Цветы смотрели на солнце, будто.....
Струи дождя стикали по оконному стеклу как...
Струи дождя стикали по оконному стеклу как весенние ручейки. Может так?
Позвонила сестра, делают с дочкой домашнее задание (второй класс...) сравнения.. не можем осилить предложения :an: :an: то ли мы совесем отупели... толи от детей этого возраста сильно много требуют ( и их родителей тоже)Цветы смотрели на солнце, будто.....ребенок на маму )))
Необходимо продолжить предложение...
Цветы смотрели на солнце, будто.....
Струи дождя стикали по оконному стеклу как...
из аналогичного.. с чем мы вроде бы справились
Осенние листья летели по ветру словно ....(золотой дождь)
Облака летели по небу словно (мыльные пузыри, белые лебеди)
по поводу цветов есть варианты только ...как удав на кролика и баран на новые ворота... :ag: :ag:
Цветы смотрели на солнце, будто.....ребенок на маму )))
Струи дождя стекали по оконному стеклу как...расплавленный воск по свече
Цветы смотрели на солнце, будто.....
Струи дождя стикали по оконному стеклу как...
Цветы смотрели на солнце, будто видели его в последний раз. ну или в первый)))))я заметила .. но почему то не получилось отредактировать.. :ah: :ah: не совсем то...
Только не стИкали, а стЕкали... от "течь".
Цветы смотрели на солнце, будто.....ребенок на маму )))
Струи дождя стекали по оконному стеклу как...расплавленный воск по свече
Струи дождя стекали по оконному стеклу как...расплавленный воск по свечеммм...а ничего, что дюжа по-взрослому ? Второй класс же всё-таки...
Девочки,ну я не буду высказываться о школьных программах, потому что слов не найду кроме "исконно русских" :be:.Вчера сели с сынулей делать математику. Я закончила в свое время физико-математическую школу с пятибальным аттестатом но с задачкой 2 класса не смогла справиться.Помогите пожалуйста.Вот условие: 2+2=4 5+2=7 3+3=6 Значения каких сумм можно найти со слагаемыми -десятками используя данные равенства. Запиши как можно больше.Это ж что за программа такая? :be:
Это ж что за программа такая? :be:Вот это да?!! А что за школа такая?? И какая программа?
Девочки,подскажите,пожалуйста,как правильно разбить на слоги слово накрылся?на-крыл-ся или нак-рыл-ся?нак-рыл-ся
12-х:4=72:9=8В уравнении двойной знак равно не ставится.
Девочки, помогите задачу решить (3-ий класс):я так думаю одно яблоко. 1-красное, 3- зеленых.... :al:
Какое наименьшее количество яблок нужно вынуть из корзины с красными и зелеными яблоками, чтобы среди них оказалось хотя бы 3 яблока одного цвета?
По моему 5 яблок. Тогда 3 будут одного цвета, и 2 другого.там ведь вроде не сказано, что яблок 5. А достать надо наименьшее кол-во....
Хотя, почему не могут попасть все яблоки одного цвета?
Девочки, помогите задачу решить (3-ий класс):Может одно. Не уверенна. Стыдно это же третий класс...
Какое наименьшее количество яблок нужно вынуть из корзины с красными и зелеными яблоками, чтобы среди них оказалось хотя бы 3 яблока одного цвета?
Какое наименьшее количество яблок нужно вынуть из корзины с красными и зелеными яблоками, чтобы среди них оказалось хотя бы 3 яблока одного цвета?Одно не может быть. Надо чтобы среди вынутых оказалось 3 яблока.
Девочки, помогите задачу решить (3-ий класс):девочки , я думаю 3 и надо вытащить, ведь не сказано что ЧТОБЫ В КОРЗИНЕ оказалось 3 яблока одинакового цвета! Может в руках?!
Какое наименьшее количество яблок нужно вынуть из корзины с красными и зелеными яблоками, чтобы среди них оказалось хотя бы 3 яблока одного цвета?
Одно не может быть. Надо чтобы среди вынутых оказалось 3 яблока.О, мысли сходятся!
девочки , я думаю 3 и надо вытащить, ведь не сказано что ЧТОБЫ В КОРЗИНЕ оказалось 3 яблока одинакового цвета! Может в руках?!+10000
Девочки, помогите задачу решить (3-ий класс):это все условие?
Какое наименьшее количество яблок нужно вынуть из корзины с красными и зелеными яблоками, чтобы среди них оказалось хотя бы 3 яблока одного цвета?
Если возникли затруднения, обратиться к этой задаче:А эту задачу разбирали в классе?
В корзине лежат красные и зеленые яблоки, какое наименьшее количество яблок нужно вынуть, не заглядывая в корзину, чтобы среди них оказалось хотя бы 2 яблока одного цвета?
это все условие?см. мои посты.
А эту задачу разбирали в классе?Нет.
Девочки, помогите задачу решить (3-ий класс):Странная задача, все зависит от того, сколько яблок в корзине всего и какого они цвета, там может всего 1 красное, а остальные зеленые. И где должны быть яблоки одного цвета, в корзине или в руках
Какое наименьшее количество яблок нужно вынуть из корзины с красными и зелеными яблоками, чтобы среди них оказалось хотя бы 3 яблока одного цвета?
Я думаю пять. Если вытаскивать яблоки в таком порядке (самый "невезучий" вариант) : красное -зеленое-красное-зеленое, то независимо от цвета пятого яблока среди вынутых будет три яблока одного цвета.
Девочки, помогите задачу решить (3-ий класс)::ab:
Какое наименьшее количество яблок нужно вынуть из корзины с красными и зелеными яблоками, чтобы среди них оказалось хотя бы 3 яблока одного цвета?
Я думаю, что это будет наибольшее количество. А наименьшее - 3. Ведь может случиться так, что все 3 вынутых яблока будут одного цветаПо логике так и получается
Так что в нашей задаче ответ: от трех до пяти. :ab:Согласна
на сайте http://nsc.1september.ru/2002/22/6.htm нашла похожую задачу:
В корзине яблоки трех сортов. Сколько яблок нужно вынуть из корзины, не заглядывая в нее, чтобы среди них оказалось хотя бы 3 яблока одного сорта?
Решение. Может быть, нам повезет, и первые же три яблока окажутся одного сорта. Но может, и не повезет, и мы вынем целых шесть яблок по два каждого сорта. Но седьмое яблоко будет уже одного сорта с какими-нибудь двумя, вынутыми раньше.
Ответ: От трех до семи.
А что, такой ответ допустим в математике?
Ответ: От трех до семи.
А что, такой ответ допустим в математике?В высшей - да!!! :az:
А что, такой ответ допустим в математике?У тебя же вопрос, какое наименьшее число, значит 3
У тебя же вопрос, какое наименьшее число, значит 3
Английский язык 4 класс(Верещагин,Школа2100),задали аудиривание(Слушать на кассете и перевести)У меня сын учится по этой программе,правда в 8-м классе.Если найду касеты(должны быть),дам знать.
Может кому тоже поможет.Спасибо за ссылку! :ax:Сама недавно подобные сайты перерыла в поисках краткого содержания поэмы.
а вот писать у него плохо получается ак то не уверенно, уроки делает тоже по настроениюЧаще делайте перерывы в письме ( можно после каждой строчки) и гимнастику для пальчиков, так же можно приучить в перерыв покатать ручку между ладонями (интенсивный массаж), Не заставляйте переписывать, лучше проследите за выполнением и сразу исправляйте ошибки.
"Может ли один и тот же звук скрываться под видом четырех разных букв? Приведи примеры"Звук "А" Буквы - а, о(безударн.), я,
ЗвонЯт, позвонИт - это точно, а вот насчет ожИл не уверена.Спасибо. :ax:
А что ж, до обеда спать? Противоестественно или нет, с садика привыкли рано вставать. А сейчас вторая смена у нас (второй класс) и когда нам ходить в бассейн и на английский, пока не представляю. Уроков нам много и в первом классе задавали. По русскому по две страницы писали дома. Сейчас делать ничего не хочет, кроме телевизора ничего не надо.
Добрый день,не могли бы подсказать..ищу доклад для племянницы про зайцев.Предмет-окружающий мир.3й класс.Посмотрите материал в книге из серии "Я познаю мир" - Животные
В нете ничего не могу найти,может есть какой нить сайт специальный? :bc:
Добрый день,не могли бы подсказать..ищу доклад для племянницы про зайцев.Предмет-окружающий мир.3й класс.Краткая характеристика семейства
В нете ничего не могу найти,может есть какой нить сайт специальный? :bc:
Девочки, я чтото туплю :ah:. Решаю с ребенком задачу и не могу сообразить :Это комбинаторная задача: 3*2*3=18 вариантов
Кукольный наряд состоит из блузки, юбки и гольф. Сколько различных нарядов девочка придумает для куклы, если у нее 3 блузки, 2 юбки и 3 пары гольф ? Помогите, а то мозги закипают...
а мы сегодня делали ДЗ по математике, там надо было продолжить ряды цифр:Умничка какая :ab:
231
312
213
132
....
....
я считаю,что для третьей недели первого класса задание не из очень простых:)) дочка, правда, решила сама и очень быстро,но она с математикой хорошо дружит
а мы сегодня делали ДЗ по математике, там надо было продолжить ряды цифр:После таких логических заданий должны в среднее звено одни вурдекинды приходить, но увы многие даже не знают таблицу умножения...
231
312
213
132
....
....
я считаю,что для третьей недели первого класса задание не из очень простых:)) дочка, правда, решила сама и очень быстро,но она с математикой хорошо дружит
слушайте, девочки, я даже засомневалась, может, мы с Полей неправильно задачу поняли:))))) но увидев эти многоточия, я сама ей сказала продолжить, а она дотумкала:)))А как точно звучало задание????
Дааа, я пятиклашкам только на этой неделе объясняла как решать комбинаторные задачиА ЧТО это, не постесняюсь спросить? :ah:
А ЧТО это, не постесняюсь спросить? :ah:Комбинаторика- раздел математики, в котором изучаются вопросы о том, сколько различных комбинаций, подчиненных тем или иным условиям, можно составить.
:bc:Девочки ! Толи лыжи у меня не едут ,толи я :an:
Впиши пропущенные знаки действий ,чтоб получилось верное равенство:
81...(10...2)=81*10...81...2;
34...12+34...21=(12...21)...34;
75...(100...9)=75...100-75*9;
решить равенства : 100-(38+...): ... +12 =106 Мы опять затормозили :wallbash:
Всем добрый вечер! У меня ОГРОМНАЯ просьба о помощи у тех кто занимается по Гармонии!!!!! Помогите решить задание по математике для 1 класса в тетради на 18 стр. №31....всегда считала, что хорошо разбираюсь в математике (что в школе, что в ВУЗе одни 5 были)...а тут позорище в самом начале обучения - ступор. Вот хоть убейте меня, не могу я понять какое в этом задании ПРАВИЛО и как по нему поменять другие фигуры...За ранее спасибо всем кто откликнется.:bc: :bc: :bc: ну хоть какие-нибудь предложения, а то мозг взорвется скоро...а сделать до завтра надо...фото задания на предыдущей стр
разве в любой? почему тогда в задании: нарисуй по тому же правилу (какое оно это правило????). Может я слишком глубоко копаю???Конечно глубоко))) идти надо пока от простого
Девочки, у кого-нибудь есть ссылка на ГДЗ по английскому языку к учебнику Кузовлева 8 класс издание 13-е (2009 г.)? Я смогла найти только издание 2005г., оно к новому учебнику не подходит.http://www.file4all.ru/149-gotovye-domashnie-zadaniya-6-11-klass.html
Я не понимаю вот такого вот прикола: учитель объясняет что программа наших второклашек рассчитана на развитие ЛОГИКИ. И теперь думаю: разве может ребенок обучиться логике, не получив твердых базовых знаний? Издевательство, чесслово. Не успели дети толком ничего изучить, а уже логику им подавай.Я думая, что можно договориться с Вашим же учителем,хотя сама это не приветствую. Но иногда вижу острую необходимость именно такого подхода.
Училка утешает тем, что у нас (оказывается) самая легкая программа.
Английский вообще просто ужас! Скажите, кто считает нормальным такой подход: детям дают домашние задания, состоящие из слов, котрые они не учили. Разве такое можно? Никакого произношения детям не ставят, они тупо произносят "фри" на цифру "три", у них просто "зе" вместо "th". Боже, придется искать помощь по домашним заданиям. Даже не знаю как сформулировать объявление. У меня просто психоз начинается, когда я читаю учебники, и вот эти вот "прописи". :aq:
Девчонки, посоветуйте, как написать объявление для того, чтобы я пригласила на работу девушку для домашних заданий, не няню, не репетитора по отдельному какому-то предмету, а именно по всем предметам.
Гузелька вы планируете десять лет с репетиторами заниматься? У нас ребенок уроки делает сам, если что непонятно-разбираем. Ну и проверяем, конечно. На втором уроке английского задали составлять слова из отдельных букв. Что еще не проходили. Занимаемся сами по учебнику, пока что можем разобрать, что надо делать. На дом задают только писать в прописях.
заодно спрошу, где скачать можно аудио Enjoy English 1 для учебника 2009года? Понакачала их кучу, не подходят к нашему учебнику.
Оль , спасибо за ответ, да только дерево - не подойдет. Оно у них по понятию ( в учебнике) идет как вещество из которого состоят тела (тела-это предметы, которые нас окружают), т.е. тело- стол, а вещество- дерево, как древесина :scratch:.Я так понимаю это окрмир по 2100.
Переискала всю инфу, определила, что из органических веществ состоят животные, растения, человек ( Организм человека состоит в первую очередь из воды-75 процентов, твердое состояние- наш скелет, кожа, ногти).
Мозги закипают, это только третий класс :wallbash:.
Р.S/ самой интересно, узнать правильный ответ ......
или купить....купить на темерницкой 37 можно
мне купить совсем не вариант((попробуйте на официальном сайте заказать по почте, к примеру, или скачать
спасибо! только у программмы "Школа России" я что-то оф.сайта на нашла((http://school-russia.prosv.ru/
"Голубей" не читала, но насчет стихотворения, может есть четверостишия, рифма?ничего нет, в том то и дело идет сплошным рассказом
Кристина,Наталья, огромное вам спасибо за решение :ar: :ar: :ar: :ax: :ax: :ax:Если мне, то я Карина :ah: :ab:
Если мне, то я Карина :ah: :ab:Извините,надеюсь вы не сильно обиделись :ax:
3й класс, русский. Разобрать слово по составу: смотреть, стелить и т.д. Разобрали -ить окончание. Приходит со школы . в этих словах суффиксы -и и -ть. Я в шоке, нас учили, что -ить, а так же еть, ать, ять и т.д. это окончание глаголов, а не суффиксы. Где правда?
А вообще у Занкова такое вроде имеется в программе.У нас не Занков .
Вот что в правиле говорится по этому поводу:Вот и я о том же! Но почему детей учат склонять прилагательные ТОЛЬКО ставя вопрос к ПРИЛАГАТЕЛЬНОМУ? Я ж и спрашивала КАК узнать, какой вопрос нужно ставить к прилагательному? Ребенку тоже говорю, что сначала нужно поставить вопрос к существительному, а потом уже к прилагательному. Он категорически несогласен- говорит учительница сказала вопрос ставить только к прилагательному. И в учебнике в примере тоже вопрос к существительному не ставиться , а сразу к прилагательному. Вот откуда "высосать" этот вопрос к прилагательному, если еще существительное не изменил? :wallbash:
Имя прилагательное всегдя связано с именем существительным и стоит в том же роде, числе и падеже, что и имя существительное, с которым оно связано.
Т.е сначала определяется падеж существительного, а потом нужно задать от него вопрос к прилагательному.
Vitaline, тогда так (используя падежные слова):Спасибо. Только мне не понятно почему в учебнике этих вопросов нет, а в упражнениях требуют :al:
PS: щас дочка диктовала вопросы эти :girl_haha:
Спасибо. Только мне не понятно почему в учебнике этих вопросов нет, а в упражнениях требуют :al:
- -
l
- -
т.е.впереди, поперёк. Мешает. Абсолютно там не нужно
а какого рода поделка? можно полку сколотить напримерда если бы я знала :be:
да если бы я знала :be:разделочную доску может примитивно,но можно выжигателем не ней что-нить навыжигать :scratch:
у моего партизана ничего тольком выпытать не удалось....хорошо хоть про экзамен узнала на собрании :ai: :ai:
разделочную доску может примитивно,но можно выжигателем не ней что-нить навыжигать :scratch:можно на ней красками нарисовать рисунок в стиле хохломы или в том стиле, который доступен для рисования))) и покрыть сверху лаком)
мы лобзиком выпиливали ажурную игольницу для мамы :ab:
а еще газетницу-павлина
...
Расшифруйте запись. Одинаковым буквам соответствуют одинаковые цифры, разным- разные
СОМ*СОМ=ОГОГО
ИЗ*ИЗ*ИЗ=ИКС*ИКС=БАЗИС
264*264=69696
СОМ*СОМ=ОГОГО
ИЗ*ИЗ*ИЗ=ИКС*ИКС=БАЗИС
264*264=69696Света, спасибо! :ax: :ax: :ax:
С ним что-то не так. В таблице кубов нет пятизначных чисел, удовлетворяющих условию.:wallbash: :scratch:
:wallbash: :scratch:Надь, я тоже с ним сидела-сидела :be: Ты правильно условие написала? В таблице кубов и правда нет подходящего пятизначного значения :al:
Ладно, будем еще думать :be:
Лена, сверила еще раз - правильно написала. :ac:Ну я ведь правильно понимаю, все одинаковые буквы - это одинаковые цифры?
Может, опечатка... :al:
Девочки,помогите плиииз сделать племяннику домашнее задание..4 класс,математика....поставьте знаки между пятью тройками,чтобы получились значения 72,198.остальные мы уже сделали.а с этими голову сломали..(33 - 3 * 3) * 3 = 72
в этом случае ответ получается 81....Это вбилось не так (33 - 3 * 3 ) * 3 = 72
а нужно 72
мдя.... сижу голову ломаю :scratch: А ошибки в задании нет?
(33 - 3 * 3) * 3 = 72И второе (33 + 33) * 3 = 198
Девочки, вот скажите есть ли в слове золотой суффикс?Лен,я думаю суффикса нет.золот корень и ой окончание
Мне кажется, нет. Золот - корень. А ой окончание. Но пока (надеюсь с сыной вспомнить) не уверена - столько лет после школы прошло)ПРосто в задании у сына подружке было написано разобрать слово на части и записать другие слова с таким же суффиксом. :be: Консультировалась с филологами, вроде как на равне с нулевыми окончаниями есть и нулевой суффикс. воть. 4 класс. Пошла читать гугл.
ПРосто в задании у сына подружке было написано разобрать слово на части и записать другие слова с таким же суффиксом. :be: Консультировалась с филологами, вроде как на равне с нулевыми окончаниями есть и нулевой суффикс. воть. 4 класс. Пошла читать гугл.:aha: Тоже слышала,что есть нулевой суффикс.
девочки, помогите разобраться! Задание: сколько в натуральном ряду ??? от 41 до 125 и между 41 и 125?. И с объяснением, если можно. Учитель нам что-то ничего объяснить не хочет, только ошибки зачеркивает.Я не совсем поняла задание :scratch: Может вы слово чисел пропустили???
Я не совсем поняла задание :scratch: Может вы слово чисел пропустили???
Если сколько чисел,то мы имеем такую картинку:
1. сколько в натуральном ряду[/b] ??? от 41 до 125? Решение таково: 125-41=84
Ответ: в натуральном ряду от 41 до 125 85 чисел,так как 41 и 125 тоже входят в этот ряд.
2. сколько в натуральном ряду[/b] ??? между 41 и 125?.
Ответ: 83 числа находятся в нат. ряду между 41 и 125,так как 41 и 125 в этот промежуток не входят.
Вроде, должно быть так.
Девочки, помогите, ничо не пойму.
Задача 4-й класс
Бревно длиной 8м 1дм распилили на 2 части так, что дона из них в 2 раза длиннее другой. Скольким дм равна длина каждой части бревна?
Ребёнок пишет в черноновике:
1)81-1=80 дм всего :al:
2) 80:2=40 дм во второй части бревна
3) 40+1 дм длина 1 части :be:
учитель проверяла и какбы приняла это решение, я в ступоре, может ли это быть правильным решением???
Я так понимаю, что надо 8м=80дм, 80+1=81 длина всего бревна, и дальше наверное 81:3=27 это 1 часть, 27*2=54 дм это вторая часть???
Задание было не наше, друзья звонили узнавали. Они просто не написали это слово и усе. Не стали рисковать. Хотя если гуглить и набрать нулевой суффикс, то есть такая бяка, причем в слове золотой он есть
Лена,Белоусик,какой ответ правильный оказался на суффикс в слове золотой?Есть здесь нулевой суффикс?Первый раз вообще о таком слышу :secret:
Я тоже думаю,что в черновике было неправильно.Интересно,почему учитель так решил? :al: Здесь даже через проверку мы не выйдем на исходные данные,т.к. 41*2=82дм.
а я сегодня узнала про 5 океанов...всю жизнь считала, что их 4
погуглила и в энциклопедию глянула, да..южный океан еще с 18 века выделают некоторые ученые
"С другой стороны Земли тоже есть весьма своеобразное водное пространство, охватывающее южные приантарктические части трёх океанов. По размерам оно вполне подходит под категорию «океан», что и отражается в мнении части человечества, которая именует его Южным океаном. Однако Вы не сможете найти для него чётких границ с остальными океанами, поэтому бытует и преобладает иное мнение: такого самостоятельного океана нет."
и почему не дать в таком варианте детям, а утверждать, что их 5? спрошу у ребенка, что им учительница рассказала...может рассказала, про разность взглядов и подсчетов
Девочки,ну расскажите мне про школьный слогораздел...Про принцип восходящей звучности и как правильно делить на слоге по законам сря я знаю. А вот по-школьному?Алин, это у первоклашек задание? :ah:часто неправильно переносила - никогда не понимала принцип :an:
Почему слово:дождливый они делят как дожд-ли-вый?
Ведь правильно-то:до-ждли-вый
Алин, это у первоклашек задание? :ah:часто неправильно переносила - никогда не понимала принцип :an:У второклашек...Была контрольная,парень мой все сделал так,как я объясняла :ax:То есть как нас учили в универе...Учительница ему исправила,видимо исходя не из теории сонорности,а из...вот и не пойму из чего..интуиции?
Девочки,ну расскажите мне про школьный слогораздел...Про принцип восходящей звучности и как правильно делить на слоге по законам сря я знаю. А вот по-школьному?не знаю почем, ну ведь действительно правильно дожд-ли-вый это по слогам так правильно. ну типа дожд - корень, лив-суффикс, и тд и тп... ну и получается, что правильно переносить все месте "дожд"... у меня еще в школе с переносом проблемы были, так что это я запомнила
Почему слово:дождливый они делят как дожд-ли-вый?
Ведь правильно-то:до-ждли-вый
А нас учили (лет 20 назад), переносить именно так дожд-ли-вый, под-став-ка.Перенос и слогораздел -это разное совсем.
Слоги перед переносом "закрывали", если подряд идут несколько согласных, то переносится на новую строку только одна согласная буква
Скорее всего верны оба варианта....Я бы сходила к учителю и поговорила...С переносом все понятно, здесь речь о слогоразделе,это разные вещи)
многие слова можно переносить различными способами; при этом следует предпочитать такие переносы, при которых не разбиваются значащие части слова.
Возможные варианты переносов:
шум-ный, шу-мный
дерз-кий, дер-зкий, де-рзкий
род-ство, родст-во, родс-тво
дет-ский, детс-кий
класс-ный, клас-сный
лов-кий, ло-вкий
скольз-кий, сколь-зкий, ско-льзкий
бит-ва, би-тва
сук-но, су-кно
пробу-ждение, пробуж-дение
Але-ксандр, Алек-сандр, Алексан-дра, Алекса-ндра, Александ-ра
ца-пля, цап-ля
кресть-янин, крестья-нин, кре-стьянин, крес-тьянин
сест-ра, се-стра, сес-тра
С переносом все понятно, здесь речь о слогоразделе,это разные вещи)А))))))))))))))))))))все, поняла, я думала вы в переносе запутались...У меня МОЗГ кипит после уроков с дочерью))))
Скорее всего верны оба варианта....Я бы сходила к учителю и поговорила...сейчас какие-то другие правила что ли? я когда училась в школе...лет так 8 назад.... все что не выделенно жирным мне бы точно забраковали.
многие слова можно переносить различными способами; при этом следует предпочитать такие переносы, при которых не разбиваются значащие части слова.
Возможные варианты переносов:
шум-ный, шу-мный
дерз-кий, дер-зкий, де-рзкий
род-ство, родст-во, родс-тво
дет-ский, детс-кий
класс-ный, клас-сный
лов-кий, ло-вкий
скольз-кий, сколь-зкий, ско-льзкий
бит-ва, би-тва
сук-но, су-кно
пробу-ждение, пробуж-дение
Але-ксандр, Алек-сандр, Алексан-дра, Алекса-ндра, Александ-ра
ца-пля, цап-ля
кресть-янин, крестья-нин, кре-стьянин, крес-тьянин
сест-ра, се-стра, сес-тра
сейчас какие-то другие правила что ли? я когда училась в школе...лет так 8 назад.... все что не выделенно жирным мне бы точно забраковали.года 3-и назад внесли поправку к правилам переноса, теперь они отсутствуют(почти), можно переносить, как удобно, но не одну букву и оставлять одну букву тоже нельзя(о-кно или окн-о), ещё вот так весенн-ее - нельзя тоже.
придется заново учиться с ребенком в школе. зачем тогда все эти правила если они каждые 5 лет меняются....
сейчас какие-то другие правила что ли? я когда училась в школе...лет так 8 назад.... все что не выделенно жирным мне бы точно забраковали.Юль, вот то что ты выделила черным, как раз таки нас так и учили, может я сильно-сильно старее тебя :ah: :girl_haha:
придется заново учиться с ребенком в школе. зачем тогда все эти правила если они каждые 5 лет меняются....
А со слогоразделом почитала разные статьи. В общем, и в науке-то общего мнения нет, а в школе на эту тему бардак и полный разброс. Все делят на слоги интуитивно)Развивайте интуицию, в общем)Вот это точно!
Ну так, а чем инструмент вам не подходит?мне казалось всё должно быть проще
Девочки, в слове "шапочкой" один или два суффикса???Мне помнится здесь два суффикса оч и к
Девочки, в слове "шапочкой" один или два суффикса???Один суффикс-"очк"
тут 2 суффикса, т.к. можно сказать "шапочный" - тут будут суффиксы -оч и -н+1
а в "шапочкой" - будут -оч и -к
А вот еще что нашла:точно могу сказать,что корень в этом слове -шап.
шапоч - это корень, к - суффикс. а - окончание,"(из школьного словообразовательного словаря русского языка, автор Тихонов).
Как тут детям разобраться?
ну слава богу..тогда ваш ответ и есть правильный .. :ar:Вы знаете,сейчас столько "новомодных" словарей появилось на рынке...авторы между собой соревнуются в "новшествах".Нас преподаватели учили полагаться на классические правила русского языка,их никто не отменял.Я обзавелась словарями Ожегова и Шведовой,Даля и т.п.В случае,когда возникают подобные ситуации,ксерю дочке страничку из словаря,доказывающую правильность нашего с ней ответа,та несёт в школу и показывает...иногда ставя учителя в тупик.... :scratch:
Правильный ответ узнаю вечером....Трындец....И это только 3 класс.....С нетерпением буду ждать! Возможно,у вашего учителя свои понятия о суффиксах,расходящиеся с классическими правилами русского языка... :ad:У нашего иногда такое случается.
С нетерпением буду ждать! Возможно,у вашего учителя свои понятия о суффиксах,расходящиеся с классическими правилами русского языка... :ad:У нашего иногда такое случается.В тупик если честно меня поставил учебник......Если бы не видела текст в учебнике, то тоже бы отметила суффикс ОЧК...(http://s39.radikal.ru/i083/1109/92/e8fb5b002673t.jpg) (http://radikal.ru/F/s39.radikal.ru/i083/1109/92/e8fb5b002673.jpg.html) Там просто с боку нет суффикса ОЧК, а есть суффикс К......И данное слово тогда подходит к схеме корень, суффикс и окончание ОЙ.
а я со школы помню что "очк", т.к. слово уменьшительно-ласкательное :ab:
Все правильно. У меня племянница по такому учебнику занимается. Интересно стало - позвонила уточнила. Правильный ответ суф. очк это суффикс уменьшительно-ласкательный (так же как и ечк) А корень как и в слове шапка - шап.да, это правильный ответ :ab:
Девули, помогите плиз! Племяннице задали, а я уже ничего не помню вообще :ah:А почему предполагаете сразу что-то жутко сложное? Мне тоже кажется,что надо просто перечислить:от -8 до 4. :scratch:
Запишите все целые числа, которые являются решением неравенства
-9<x<5
просто мне кажется, что тут не просто перечислить -8, -7, -6, -5, и т.д. надо :be:
а почему нет? вполне реально
просто мне кажется, что тут не просто перечислить -8, -7, -6, -5, и т.д. надо :be:
Девочки,помогите разобрать слово "зловещий" по составу.если не ошибаюсь.тут два коня "зло" и "вещ" и окончание "ий"
Только корень "зл", "о" - соединительная гласная.Так и есть.
Только корень "зл", "о" - соединительная гласная.Точно.на ночь глядя не сообразила....
А суффиксы, насколько я понимаю, нужно просто помнить, например, что есть суффикс -ушк-, а -ужк- нет.Вот я об этом тоже задумывалась.
Слово ШОССЕ имеет множественное число??? (вроде не имеет,но нигде не могу найти соответствующее правило). По заданию нужно множественную форму этого слова поставить в Родит.падеже,Д. и П.п.
:scratch: :bc: :bc: :bc:
Неизменяемое, несклоняемое. В любом падеже и числе - шоссе.
(12:3+4)*5Спасибо огромное :ax: :ax: :ax: Очень мне помогли :ab:
Скажите, а первоклашкам должны задавать домашку? Нам вот прямо с первого дня стали задавать. Я не жалуюсь. В приницпе ненапряжно и справляется сына легко. Но я как-то не ожидала. Думала у них сначала учебы еще не полагается домашгнее задание.А что вы потом делать будете, когда он привыкнет не делать ДЗ? потом начнут задавать, будет очень туго.
А что вы потом делать будете, когда он привыкнет не делать ДЗ? потом начнут задавать, будет очень туго.
Я бы просто следила за ребенком, пятидневка, дополнительные каникулы, все и так не так как у нас было, но мы то не умерли?
А вот доп.каникул у нас, кажется, нету. С 2-го ноября на обычные каникулы уйдут, и все.
Наверное, от учителя зависит. У нас никогда 1 упражнение не задают -ни в прошлом году, когда сын был в шестом, ни в этом. А раз в неделю еще и сочинение какое-нибудь пишем.
А у нас говорит, будете хорошо себя вести, я Вас пожалею и дам маленькое задание. Мой сын на фоне этого уже совсем обленился. Даже то , что задают, делает впопыхах и неаккуратно. Ошибки трет резинкой. На той неделе я заставила переписать эти несчастные 10 слов, так столько крика, полного негодования было, затем слез!!!На домашнем обучении учитель приходит домой и занимается с ребенком))) Родители не выполняют роль учителя.
Нервы железные нужно иметь, чтобы заставлять деть учиться. И как это родители на домашнем обучении справляются!
Значит, я ошиблась в терминологии.Учитель приходит не изредка,а по расписанию. Но успешность обучения зависит и от родителей в том числе.
Только чему там научат изредка приходящия учителя?
Думаю, и в этом случае обучение ребенка зависит от родителей.
Привет. девочки!!!Это простейшие задачи на выражение одних величин через другие (наверное, неправильно сформулировала, но суть одна). У вас дальше будут более сложные задачи, с тремя, четырьмя компонентами...
помогите нам с задачками.
а) мама отгадала в кроссворде в 4 раза больше слов. чем Даша, а вместе они отгадали 80 слов. Сколько слов отгадала каждая? ответ 64 и 16
б)Коля знает в 3 раза больше немецких слов, чем Вася. А Вася знает на 48 немецких слов меньше,чем Коля. Сколько немецких слов знает каждый?Аналогично, только не с суммой, а с разницей
ответ 72 и 24
Если по Петерсону, то можно и без иксов решить: 60:5=16, 16*4=64.А как тогда обосновать, откуда взялась цифра 5 ?
По Петерсону, рисуется схема: отрезок, разделен на пять частей, наглядно видно одна часть и четыре таких же, мы весь второй-третий класс эти схемки рисовали, хотя с исками гораздо проще. :be:Для того, чтобы разделить отрезок на 5 частей, надо эту цифру откуда то взять. Просто из слов "мама отгадала в кроссворде в 4 раза больше слов, чем Даша" она не возьмется...
Офигеть. Почему в 5-м классе нельзя с уравнениями решить???Почему это в пятом классе нельзя????? У них тема есть " Решение задач с помощью уравнений" ( алгебраический способ).
придумай историю, используя 1 из пословиц:http://znanija.com/archive/16-Russkii_yazyk/1-1_4 не заходили?
1."чем дальше в лес тем больше дров".
2. "пуганая ворона и куста боится".
3. "ты пожалей-и тебя пожалеют".
4."лес и вода-родные брат и сестра.
задание у сына 2-классника. есс-но, придумывать маме. помогите, плиз, может кому тоже такое задавали.. :bc:
..ведь чем дальше в лес, тем больше дров!офф всегда считала, что эта пословица означает встречу с бОльшим количеством трудностей по мере углубления в проблему :scratch:
http://znanija.com/archive/16-Russkii_yazyk/1-1_4 не заходили?
у Вас какая программа в школе?
Олесечка, вот тебе сказочка для сынули :)спасибище!!! :ay: :ax: :ar:
офф всегда считала, что эта пословица означает встречу с бОльшим количеством трудностей по мере углубления в проблему :scratch:
Теперь знаю, к кому обращаться через несколько лет с подобными заданиями ))) Телефонная барышня :ay:упс.... надо срочно новый ник сочинять ;)
ну а чем вам не трудности в моей сказочке? белка-то трудилась, орешки добывала, а в лесу ого-го какая конкуренция! а она все преодолела и зимой отдыхала :)) ну и уровень второклассника, попыталась соответствовать. короче, наше дело--предложитьнет-нет! я не к этому написала. а скорее о том. что программы сейчас все "перевёрнутые" в школах :ac:
спасибо за ссылочку. "Школа России".у нас тоже... Значит на следующий год ждет меня тоже самое...
нет-нет! я не к этому написала. а скорее о том. что программы сейчас все "перевёрнутые" в школах :ac:Щаз нарвусь )))
упс.... надо срочно новый ник сочинять ;)
Щаз нарвусь )))
При чем тут "перевернутая" программа?
Всегда и во всех нормальных программах учили понимать пословицы-поговорки-крылатые выражения, естественно, для младших попроще, для старших - посложнее. Это развитие образного мышления, воображения. Это отражает начитанность ребенка...
И в текущих программах для началки есть особенность - бОльшая включенность родителя в процесс обучения ребенка.
И задача родителя - не сделать уроки вместо ребенка (написать сказку, нарисовать картинку, сделать поделку), а помочь ребенку, подвести его к решению наводящими вопросами, подкинуть идей, развить фантазию...
Щаз нарвусь )))я про изменение исходных данных. Сталкивалась уже с уроками братца, что то, что нам преподавалась как "белое", сейчас идет как априори "чёрное" или "белое, но если надо зелёное, а если хочешь, то и красное в полосочку"
При чем тут "перевернутая" программа?
..
я про изменение исходных данных. Сталкивалась уже с уроками братца, что то, что нам преподавалась как "белое", сейчас идет как априори "чёрное" или "белое, но если надо зелёное, а если хочешь, то и красное в полосочку"Например?
Мой в началке сам сочинял. За себя и за друга! :ab:
А вот было сочинение по Дубровскому. Какую-то чушь написал, состоящую из плохо понятых и плохо связных чужих мыслей. Еще и то ли четверку, то ли пятерку получил за содержание. И три с минусом, за грамотность.
Кстати, сочинения дети сейчас пишут не дома, а прямо на уроках.
Мой в началке сам сочинял. За себя и за друга! :ab:мой сын в 5 классе,за 1.5 четверти они написали 3 сочинения и все дома по картине. В моё время мы только в старших классах писали сочинения дома.В началке вообще ни одного изложения не было.Чему сейчас детей учат не могу понять. :bh: зато у нас теперь учебники по физкультуре есть :aq:
А вот было сочинение по Дубровскому. Какую-то чушь написал, состоящую из плохо понятых и плохо связных чужих мыслей. Еще и то ли четверку, то ли пятерку получил за содержание. И три с минусом, за грамотность.
Кстати, сочинения дети сейчас пишут не дома, а прямо на уроках.
Эти сочинения по картине -просто издевательство какое-то! Невозможно же оценить качество картины или мастерство художника по жуткого качества, напечатанной на плохой бумаге репродукции в учебнике! :be: Какие там блики и игра теней, как им пишут в подсказке! Дай Бог вообще разобрать, чего там нарисовано! Ребенку элементарно не понятно, что хорошего и интересного тут можно написать. Ладно, если домой задают -я в инете нахожу картину, разворачиваю на широком экране -так есть хоть какое-то впечатление, а если в классе? Неужели нельзя выбрать для сочинения темы близкие и понятные детям?о,да,как раз вчера было именно такое задание :girl_haha: по плану,и блики и тени и всё остальное,причём как оказалось некоторые дети не знают,что это такое и где их искать :ag: написали дети дома сочинение,а в классе на чистовик в тетрадку переписали,вот где бред!!!!!!!!
Если не ошибаюсь, то 2/7+3/5все правильно. только от целой бочки это отнять
все правильно. только от целой бочки это отнятьТочно ))) Не то решала )))
Девочки, вот я, может быть, чего-то не понимаю... У нас в школе нашим второклашкам задали на дом написать сочинение на тему "Если бы я был депутатом..." Мне почему-то кажется, что рановато как-то... Или я действительно чего-то не понимаю?Мы в том году тоже писали :ab: Ну, сочинением это с трудом назвать можно, но ребенок что то там придумал. Сперва в ступор впал, я ему стала наводящие вопросы задавать: что хотел бы изменить, что улучшить?
Вот умора. У нас в прошлом году в 5 кл была та же песня! Я сначала долго и подробно объясняла дитю ху из депутат, и чем од должен занимться и чем он занимается. Я была предельно откровенна. После нашего разговора сын написал, что хочет стать депутатом. И сразу купит себе и маме дом большой, и машины, и платья и телефон новый. Вобщем и работа класс, можно ходить, можно не ходить и каникулы, и милиция ему нипочём. Я потом долго редактировала, но общую мысль оставила.Ну у нас примерно такая же ситуация... Мой второклассник долго не мог понять ху из депутат...А когда понял, то... если он вдруг станет депутатом, то непременно уберет 104-ю школу (уж, не знаю чем она ему не угодила :al:) и сделает в ней классы для 76, в которой он учится... Всем друзьям сотовые купит и сделает так, чтобы все мамы не работали, а детками занимались (ну здесь, устами ребенка, как говорится)...
Задача по геометрии 7кл
Даны: окружность, точка А, не лежащая на ней, и отрезок PQ. Постройте точку М на окружности так, чтобы АМ=PQ. Всегда ли задача имеет решение?
Что-то я совсем не пониманию ничего.... :al: :al: :al:
помогите :be:
А вот у меня вопрос по русскому языку.
выспаться (что делать) I спряжение (т.к. не на ить) почему ВЫСПИШЬСЯ , а не выспешься.
аналогично: ВЫГЛЯДИШЬ
Глядеть - 1 спряжение. Откуда "и" во 2 лице?
Это глаголы 2 спряжения: "Узнавать глагол с ударными окончаниями мешает приставка вы-, перетягивающая на себя ударение: ты спишь — ты выспишься; вы спите — вы выспитесь.
Ударные окончания односложных глаголов типа жить, бить, пить после присоединения к ним приставки вы- тоже становятся безударными, а так как эти глаголы оканчиваются на -ить (выжить, выбить, выпить), учащиеся ошибочно относят их ко I I спряжению."
http://pack-me.ru/spryazhenie-glagolov/
Спасибо, Алёна! Замечательная ссылочка. Там даже внизу примеры есть для диктанта. А в учебнике такого правила не вижу. Написано, что нужно поставить глагол в Н.Ф. и все. Будем дома разбираться.
В школе учитель по-русскому, литературе ушла в декрет. Другая не хочет с нашим классом заниматься из-за плохого поведения учащихся. Уже неделю нет этих предметов. Вот, оставила сегодня сына дома учиться. Думаю, больше пользы будет, раз узнаем что-нибудь нужное, и чего нет у учебнике.
Пожалуйста, мы тоже пользуемся. А еще мне нравится сайт грамота.ру http://www.gramota.ru/.Очень удобный.Спасибо Аена.
Девочки, вот я, может быть, чего-то не понимаю... У нас в школе нашим второклашкам задали на дом написать сочинение на тему "Если бы я был депутатом..." Мне почему-то кажется, что рановато как-то... Или я действительно чего-то не понимаю?Мы точно такое сочинение писали уже давненько :scratch: по-моему,в начале ноября,или перед каникулами. Я уже потерялась во времени :ag:. Сочинение всей нашей большой семьи прошло отбор. Его забрали :ag:
Спасибо Аена.
Я занимаюсь с дитем перед работой и его школой так, как нас учили, т.е уделяю внимание правилам и грамотному письму. Не смотря на ежедневные диктанты, ошибок сын делает массу. Правила постоянно забывает. Приходится повторять. В школе, правда, "5" в четверти. Занимаюсь по книге "50 занятий с репетитором или к пятерке шаг за шагом".
И меня несколько пугает школьный учебник. Большое внимание уделяется теоретическому курсу, всякая там фонетика, орфоэпия, графика. Для меня это темный лес, и как найти время одновременно научить ребенка грамотному письму и изложению своих мыслей + еще это теория, ума не приложу. Как решать эти проблемы?
Это все нужно знать, чтобы подготовиться к ГИА ? :bb:
Раньше просто писали диктант или сочинение. Что сейчас?
Нашла на http://gramota.ru/book/litnevskaya.php по этой теме.
Этот материал достаточен для подготовки по теор. части?
Девочки, помогите! Учавствуем в Олимпиаде, 1 класс, 17 заданий решили, но на одном запнулись. Я уже мозг сломала, не могу понять в чем прикол этой задачи....синие, желтые , красные по- моему так :scratch:
"Маша решила украсить избушку Бабы Яги шарами в 3 ряда.Для первого ряда шары из коробки №1, для второго из коробки №2, для третьего из коробки №3. Какого цвета будут шары на избушке, если все надписи на коробках Маша, как всегда, перепутала.
Далее следует 3 рисунка коробок
желтые синие или красные синие
№1 №2 №3"
синие, желтые , красные по- моему так :scratch:Спасибо :ax:, до меня дошло! Я подозревала, что должно быть все просто, но что-то перемудрила видимо с теорией вероятности :an: :an: :an:
Найдите sin a, если cos a =1/2 Девочки, помогите!Вам табличное значение? :scratch:
Спасибо! начинаю вникать :ax:Я сама, когда по ссылке сходила, посмеялась над собой, ( :ad:мне бы в школе ТОГДА такую информацию...
да правильно, точно по правилу, спасибо.Я думаю, что к слову "хамелеон" подходит первая схема. Делим слово по слогам: ха-ме-ле-он. Синий цвет- твердый согласный, зеленый- мягкий согласный, красный - гласная.
что -то мне схемы хамелеона не удалось загрузить сразу(
вот, в общем
(http://s016.radikal.ru/i334/1112/53/c4f3f62358bbt.jpg) (http://radikal.ru/F/s016.radikal.ru/i334/1112/53/c4f3f62358bb.jpg.html)
Я думаю, что к слову "хамелеон" подходит первая схема. Делим слово по слогам: ха-ме-ле-он. Синий цвет- твердый согласный, зеленый- мягкий согласный, красный - гласная.я тоже так думаю. хамелеон: 1 схема подходит. Если слог состоит из последовательности "гл-согл", то их не надо раздельно обозначать, надо как обычно - диагональю.
Во второй схеме последний слог "он" разбит отдельно на гласный и отдельно на согласный - думаю, это неверно.
:bc:Ответ-то прост - на пять вагонов больше. Но сформулировано, конечно, так коряво.... :ac:
задача для 2 класса:
у поезда было 19 вагонов. отцепили 7. на сколько больше вагонов осталось, чем отцепили?
:bc:
спасибо. мой сын так и решил, но учитель зачеркнула и написала в ответе 12. сегодня к ней подошла, так как это была контрольная, а за неправильно решенную задачу у нас ставится 3(( она все еще утверждает, что ответ 12!ну так пусть по действиям вам распишет учительница. Или может формулировку задачи сын вам не правильно сказал? Ну не может же учитель быть :an: задача-то примитивная. И ответ, конечно, 5
ну так пусть по действиям вам распишет учительница. Или может формулировку задачи сын вам не правильно сказал? Ну не может же учитель быть :an: задача-то примитивная. И ответ, конечно, 5Учитель вполне может быть :against: Наша учительница однажды всему классу исправила слово ОБЖОРА в диктанте на ОБЖЁРА! Говорит: проверочное слово - "обжераться". Ну, что тут скажешь...бедные дети :ak:
Учитель вполне может быть :against: Наша учительница однажды всему классу исправила слово ОБЖОРА в диктанте на ОБЖЁРА! Говорит: проверочное слово - "обжераться". Ну, что тут скажешь...бедные дети :ak:
я видела задачу своими глазами. может загвоздка в том, что у всего класса в ответе 12(правда всего 9 деток в классе у нас), она посмотрела у большинства ответ и не вникала глубоко..хи-хи, учитель определяет правильность решения по большинству ответов??? я бы еще раз к ней сходила и попросила объяснить ход ее мыслей. И нам потом расскажите. Интересно ж :girl_haha:
интересно, а диктовала она откуда, с головы?А вот я не знаю...вероятно, да! Или учебник составлял такой же "знаток" русского языка...Конечно, мы с родителями ей доказали в конце концов её неправоту, но было так неприятно... :ac: и грустно...
хи-хи, учитель определяет правильность решения по большинству ответов??? я бы еще раз к ней сходила и попросила объяснить ход ее мыслей. И нам потом расскажите. Интересно ж :girl_haha:
Девочки у кого программа 2100? Помогите с задачами. 1 класс
А где задачи?Дочя две недели болела. Пропустили все задачи,незнаю как объясняли их в школе. Теперь трудности. Виды задач? Как их определить? Их 4 или 5 видов. Мы поняли только на целое и части. А на разность и увеличение и уменьшение путаем.
Дочя две недели болела. Пропустили все задачи,незнаю как объясняли их в школе. Теперь трудности. Виды задач? Как их определить? Их 4 или 5 видов. Мы поняли только на целое и части. А на разность и увеличение и уменьшение путаем.
а вот у нас решебника нет(У нашего учителя, наверное, тоже. :-)
Девчоночки,пожалуйста помогите с задачками.Кто сможетТаня, напишите сюда задачи
Таня, напишите сюда задачиНапример: У Лены 3 мака и 7 ромашек.На сколько маков меньше ,чем ромашек? Например:У Лены 10 цветков.Из них 7 ромашек, остальные маки.Сколько маков у Лены? У меня сложность не в решение задач.А определении их вида.Как по условию мне определить?
Например: У Лены 3 мака и 7 ромашек.На сколько маков меньше ,чем ромашек? Например:У Лены 10 цветков.Из них 7 ромашек, остальные маки.Сколько маков у Лены? У меня сложность не в решение задач.А определении их вида.Как по условию мне определить?Вид задачи? задача на больше/меньше. не очень поняла в чем сложность. тут не важно какие цветы, я ребенку все перевожу на то, что ему удобно (автоматы, ружья) - схватывает все на лету.
Мы болели 2 недели и пропустили правила. Как учительница в школе объясняла.В учебнике правил не нашла.Яна,спасибо в очередной раз проявляешь вниманиеу нас тоже нет правил в учебнике, я объсняла в натуре, т.е. брала, например, 5 автоматов и держала в руке 8 пистолетов, он моментально мне считал на сколько пистолетов больше и тут же говорил сколько всего у меня оружия в руках
Вид задачи? задача на больше/меньше. не очень поняла в чем сложность. тут не важно какие цветы, я ребенку все перевожу на то, что ему удобно (автоматы, ружья) - схватывает все на лету.Ромахи не ромахи это не важно! Решить то смогли это тоже ерунда! Может я совсем устарела.Ну хоть убей мне непонятно задача например на разность и на увеличение как по условию понять. Там вопрос как то ставиться особенно? Возьмем например задачу на целое и части.У Кати 3 груши 1 она сьела. Вопрос звучит. Сколько осталось? В этом сдучае все просто и понятно задача на целое и части! А вот с разностью туплю
я не пойму что надо определить по условию: маки/ромахи, тип задачи (больше/меньше) или что? я догадалась, что Вы лично уже посчитали ))) трудность в объяснении не поймуу нас тоже нет правил в учебнике, я объсняла в натуре, т.е. брала, например, 5 автоматов и держала в руке 8 пистолетов, он моментально мне считал на сколько пистолетов больше и тут же говорил сколько всего у меня оружия в руках
Ромахи не ромахи это не важно! Решить то смогли это тоже ерунда! Может я совсем устарела.Ну хоть убей мне непонятно задача например на разность и на увеличение как по условию понять. Там вопрос как то ставиться особенно? Возьмем например задачу на целое и части.У Кати 3 груши 1 она сьела. Вопрос звучит. Сколько осталось? В этом сдучае все просто и понятно задача на целое и части! А вот с разностью туплюНА сколько МЕНЬШЕ, т.е на сколько маков меньше, чем ромашек, значит от ромашек отнимаем маки
НА сколько МЕНЬШЕ, т.е на сколько маков меньше, чем ромашек, значит от ромашек отнимаем макиОтнимаем. А задача на разность или на уменьшение(увеличение)?Это 2 разных вида
Смею предположить,что если вопрос звучит:Сколько всего?-это целое и части.На сколько меньше(или больше)?-это разность.А как быть с задачами на увеличение и уменьшение? Как будет звучать вопрос?мы с разностью разобрались?
Отнимаем. А задача на разность или на уменьшение(увеличение)?Это 2 разных видасуть одна.на сколько уменьшилось - тоже разность надо считать
Ко мне на ТЫ!ок :ax:
Как нам объясняют есть 5 видов задач.Целое и части.Разность.На увеличение.На уменьшение.Обратная задача.Так ?у нас такого нет в учебниках )))) у нас программа другая - все объясняют намного проще, практически на пальцах - так понятнее детям
у нас такого нет в учебниках )))) у нас программа другая - все объясняют намного проще, практически на пальцах - так понятнее детямА какая программа? У нас 2100!
А какая программа? У нас 2100!школа России.
школа России.Особенно математика дурная. Ладно все равно спасибо.Спокойной ночи
от 2100 мы сбежали - она у нас была в кадетском на подготовке - дурная прога, рассчитанная на вундеров и ботанов.
Особенно математика дурная. Ладно все равно спасибо.Спокойной ночиспоки
Девочки, извините за офф...Я тут вся в раздумьях о нашем поступлении в школу... И случайно попала в эту тему... Да этож трындец какой-то, а не задания! Бедные дети! :be:Вы просто готовьтесь к тому, что в первый класс пойдет не только ваш ребёнок, но и вы вместе с ним)))Я вот уже в третьем классе учусь)))
Сочинения о депутатах, рефераты по окружающему миру, 12-7=12??? :wallbash:
Мне видимо заранее надо настроиться, что на работу мне выходить не надо! Это же все, для того, чтобы работающих родителей свести с ума :ag:
Девочки, извините за офф...Я тут вся в раздумьях о нашем поступлении в школу... И случайно попала в эту тему... Да этож трындец какой-то, а не задания! Бедные дети! :be:Мне пришлось попрощаться с работой. Задачи и уравнения в первом классе это явный перебор
Сочинения о депутатах, рефераты по окружающему миру, 12-7=12??? :wallbash:
Мне видимо заранее надо настроиться, что на работу мне выходить не надо! Это же все, для того, чтобы работающих родителей свести с ума :ag:
Вы просто готовьтесь к тому, что в первый класс пойдет не только ваш ребёнок, но и вы вместе с ним)))Я вот уже в третьем классе учусь)))Ага, точно :ac: Не зря мне до сих пор, видимо, иногда снится, что я опять в школе учусь. Уже после окончания института. Якобы "подтвердить знания". :ai: Я думала бред, ан нет :ag:
Вы просто готовьтесь к тому, что в первый класс пойдет не только ваш ребёнок, но и вы вместе с ним)))Я вот уже в третьем классе учусь)))Как у Вас успехи в третим классе? Какая программа?
Мне пришлось попрощаться с работой. Задачи и уравнения в первом классе это явный переборменя еще в подготовительной убили откровенные Х (конечно они их завуалировали под "сбежавшее число"), мы Х проходили в 5 классе, а сейчас в садике - дебилизм. Какое на фиг сбежавшее число - ИКС чистой воды!
Я уже боюсь, жду со страхом когда сын в школу пойдет :ai:Когда в школу?
Когда в школу?Через год, сент 2013
меня еще в подготовительной убили откровенные Х (конечно они их завуалировали под "сбежавшее число"), мы Х проходили в 5 классе, а сейчас в садике - дебилизм. Какое на фиг сбежавшее число - ИКС чистой воды!А сейчас прошли икс и игрик? Мы прошли неделю назад
меня еще в подготовительной убили откровенные Х (конечно они их завуалировали под "сбежавшее число"), мы Х проходили в 5 классе, а сейчас в садике - дебилизм. Какое на фиг сбежавшее число - ИКС чистой воды!:ag:
Через год, сент 2013не, не успеешь, этот же год последний у Майи ))
Может успею подготовиться :girl_haha:
не, не успеешь, этот же год последний у Майи )):run:
-------------------------
иди, готовься, читай историю, я ж тебе для этого книгу дала )))
А сейчас прошли икс и игрик? Мы прошли неделю назадмы их месяц назад прошли под названием "кто тут спрятался" :ag: :wallbash:
Как у Вас успехи в третим классе? Какая программа?Мы занимаемся по программе Занкова. Успехи (общим умом) нормальные)))по 3-4 четвёрки в четверти, остальные пятёрки. Дочка с папой подписали контракт( это была идея дочери, она сама папе это предложила) каждая пятерка в дневнике равна 10 рублям, каждая двойка минус 10 рублей. За четверть дочка накопила 400 рублей)))
мы их месяц назад прошли под названием "кто тут спрятался" :ag: :wallbash::an: ужос))) :girl_haha:
А больше всего мы не любим предмет "Окружающий мир". Мне прям плакать хочется иногда над заданиями.А что за задания?
А что за задания?у нас сложилось мнение, что задания по окр.миру придуманы для родителей исключительно!
у нас сложилось мнение, что задания по окр.миру придуманы для родителей исключительно!Напиши одно хотя бы ...
А что за задания?Ну к примеру...сделай схему "Главные причины образования климата".. или..ЗАполни схему "какие компоненты неживой природы влияют на рост и развитие растительности?Каковы их особенности в степи? или Заполни недостающие звенья в цепи питания и так далее..
Напиши одно хотя бы ...приклеить в тетрадь фото ребенка на фоне памятников культуры, или наш город 100 лет назад, наш город сейчас. Понятно же, что ребенок не будет сам искать фото старого Ростова и не побежит снимать нынешний пейзаж
отличный метод, мы его тоже практикуем, но т.к. у нас еще нет оценок, то поведением зарабатывает, по итогам месяца сын нам должен 140 руб :girl_haha:К пенсии отдаст)))))У нас тут случай был. Дочка пришла к папе с дневником за "зарплатой". Муж смотрит, а в дневнике и пятёрки есть за неделю и два замечания (по русскому не выучила правило и по математике не выучила правило). Муж ей говорит, что это минус 20 рублей...Дочка не согласилась, аргументировав тем, что двойки не стоят. Уселись они за стол переговоров. Муж предложил ей рассказать правила, за которые она получила замечания...Дочка быстро рассказала правило по русскому, а по математике только формулу сказала периметра, а правило, как найти периметр, не может рассказать. Маялся, маялся мой ребёнок, а папа не отступает, требует правило рассказать. Дочка быстро метнулась к себе в комнату, вернулась, всучила папе 10 рублей с фразой " НА!!!Только мозг мне не взрывай!" )))
К пенсии отдаст)))))У нас тут случай был. Дочка пришла к папе с дневником за "зарплатой". Муж смотрит, а в дневнике и пятёрки есть за неделю и два замечания (по русскому не выучила правило и по математике не выучила правило). Муж ей говорит, что это минус 20 рублей...Дочка не согласилась, аргументировав тем, что двойки не стоят. Уселись они за стол переговоров. Муж предложил ей рассказать правила, за которые она получила замечания...Дочка быстро рассказала правило по русскому, а по математике только формулу сказала периметра, а правило, как найти периметр, не может рассказать. Маялся, маялся мой ребёнок, а папа не отступает, требует правило рассказать. Дочка быстро метнулась к себе в комнату, вернулась, всучила папе 10 рублей с фразой " НА!!!Только мозг мне не взрывай!" ))):ag: :ag: :ag: находчивая какая! готова платить за спокойствие! :ag:
:ag: :ag: :ag: находчивая какая! готова платить за спокойствие! :ag:Ой, блин, не знаю правда куда уже от этой находчивости деваться. Вторую неделю сидим дома(на домашнем обучении) в классах очень холодно. Филонить я не разрешаю. В обязательном порядке русский, математика и литература каждый день. Новые темы сама объясняю. Вчера вечером начала дочка учить стихотворения Пушкина (Няня и зимнее утро). Сегодня сделала математику, русский, а продолжать учить стихи не кайф ей было. Дошло у нас с ней до ругани. Я ей сказала, что если не хочешь учить, то иди ложись спать(время девять вечера). А она говорит: " Не пойду! Я ложусь спать в десять, так что имею право не ложиться сейчас." Я почесала свою тыковку и решила, что последнее слово всё-равно должно быть за мной. Пошла забрала все пульты у неё в комнате и сказала, что завтра телека и мультиков не будет, пока стихи не выучит. Мадам моя надула губы и заявила: " Мам, ну раз мультиков ты меня лишила, то и еды меня тоже можешь на завтра лишить!"...Блин, маленький бунтарь растёт..
Ой, блин, не знаю правда куда уже от этой находчивости деваться. Вторую неделю сидим дома(на домашнем обучении) в классах очень холодно. Филонить я не разрешаю. В обязательном порядке русский, математика и литература каждый день. Новые темы сама объясняю. Вчера вечером начала дочка учить стихотворения Пушкина (Няня и зимнее утро). Сегодня сделала математику, русский, а продолжать учить стихи не кайф ей было. Дошло у нас с ней до ругани. Я ей сказала, что если не хочешь учить, то иди ложись спать(время девять вечера). А она говорит: " Не пойду! Я ложусь спать в десять, так что имею право не ложиться сейчас." Я почесала свою тыковку и решила, что последнее слово всё-равно должно быть за мной. Пошла забрала все пульты у неё в комнате и сказала, что завтра телека и мультиков не будет, пока стихи не выучит. Мадам моя надула губы и заявила: " Мам, ну раз мультиков ты меня лишила, то и еды меня тоже можешь на завтра лишить!"...Блин, маленький бунтарь растёт..вот наверно дети сейчас все такие - у нас тоже бесконечные споры...
Пошла забрала все пульты у неё в комнате и сказала, что завтра телека и мультиков не будет, пока стихи не выучит. Мадам моя надула губы и заявила: " Мам, ну раз мультиков ты меня лишила, то и еды меня тоже можешь на завтра лишить!"...Блин, маленький бунтарь растёт..Мой стихи записывает на диктафон на сотовом телефоне и занимается своими делами, предоставляя стихам возможность заучиваться самим.
Вы просто готовьтесь к тому, что в первый класс пойдет не только ваш ребёнок, но и вы вместе с ним)))Я вот уже в третьем классе учусь)))А у меня слабенькая четверка по русскому языку была.
Мой стихи записывает на диктафон на сотовом телефоне и занимается своими делами, предоставляя стихам возможность заучиваться самим.Вот насчёт стихов - в точку! Такую муть задают, невозможно мне -то выучить, а уж дитю...каждое слово почти приходится объяснять...стихи без рифмы и размера - милое дело :ac:
Да и стихи пошли какие-то "неудобоваримые". Не пойму, как он вообще что-то запоминает.
Вот насчёт стихов - в точку! Такую муть задают, невозможно мне -то выучить, а уж дитю...каждое слово почти приходится объяснять...стихи без рифмы и размера - милое дело :ac:У нас какой-то новый учебник по литературе Москвина в мягкой глянцевой обложке.
мой ребенок вчера пришел со школы,2 класс,начали изучать тему по матиматике УМНОЖЕНИЕ!!!!! :ai: :ai: :ai:в классе отсутствует 30% детей(болеют).У нас давно умножение, деление, а сейчас уже и дроби начинаются
У нас давно умножение, деление, а сейчас уже и дроби начинаются
Тоже 2 класс
Программа Виноградовой, но математику дополнительно еще по Петерсон они проходят.у нас математика Петерсон,но дробей пока в учебнике не вижу.
у нас математика Петерсон,но дробей пока в учебнике не вижу.А вы в каком классе?
у нас математика Петерсон,но дробей пока в учебнике не вижу.Так дробей как таковых пока и нет, но усиленно к этому готовятся, вот буквально пару дней назад дома решали задачку, ответ в которой был типа две девятых или три седьмых (ну там на примере отрезков все это дело происходит)
А вы в каком классе?В четвертом классе точно есть :aha:
Так дробей как таковых пока и нет, но усиленно к этому готовятся, вот буквально пару дней назад дома решали задачку, ответ в которой был типа две девятых или три седьмых (ну там на примере отрезков все это дело происходит)
Мы занимаемся по программе Занкова. Успехи (общим умом) нормальные)))по 3-4 четвёрки в четверти, остальные пятёрки. Дочка с папой подписали контракт( это была идея дочери, она сама папе это предложила) каждая пятерка в дневнике равна 10 рублям, каждая двойка минус 10 рублей. За четверть дочка накопила 400 рублей)))Я про Ваши личные успехи спрашивала.То ,что у наших деток все хорошо это и так понятно. А вот у Вас с мужем сколько пятерок?
Правда иногда бывает дочка ржёт с нас(родителей), когда мы начинаем спорить с мужем над очередным заданием)))
А по мне,так фонетический разбор слова в сто раз страшнее) дроби я хоть сама понимаю и могу подсказать, а вот найти правильно корень и тем более суффикс - это сложная задача для меня))
страшновато как то...
Я про Ваши личные успехи спрашивала.То ,что у наших деток все хорошо это и так понятно. А вот у Вас с мужем сколько пятерок?В каком смысле????В аттестатах у нас какие оценки??
А по мне,так фонетический разбор слова в сто раз страшнее) дроби я хоть сама понимаю и могу подсказать, а вот найти правильно корень и тем более суффикс - это сложная задача для меня))Если вникнуть, то с фонетикой всё довольно просто получается..
В каком смысле????В аттестатах у нас какие оценки??В смысле как с программой справляетесь? Легко ли дается дом.задание?
Если вникнуть, то с фонетикой всё довольно просто получается..Да у меня вообще с русским проблемы, ну в том смысле, что память зрительная помогает грамотно писать, а при этом памяти на всякие правила и т.д. нет абсолютно(( теперь вижу, что у дочки та же история, она пишет по интуиции, а не по правилам, механически запоминает верное правописание, хоть словарное слово это, хоть с проверяемой безударной гласной, она все равно забудет ее проверить и пока не привыкнет к слову, так и будет в нем ошибаться)
Да у меня вообще с русским проблемы, ну в том смысле, что память зрительная помогает грамотно писать, а при этом памяти на всякие правила и т.д. нет абсолютно(( теперь вижу, что у дочки та же история, она пишет по интуиции, а не по правилам, механически запоминает верное правописание, хоть словарное слово это, хоть с проверяемой безударной гласной, она все равно забудет ее проверить и пока не привыкнет к слову, так и будет в нем ошибаться)У меня тоже в школе с русским были огромные трудности. Вся грамматика превратилась в кашу в голове. Потом, на подготовительных курсах преподаватель сказала, что раз Вы математики, то умеете логически мыслить. Нарисовала схемы, сгруппировала все правила и обобщила. И оказалось, все не так уж страшно. Кое-как справилась с сочинением.
Так что мы с ней обе,видимо, не можем вникнуть в русский глубоко, зато в математику всегда с удовольствием))
мой ребенок вчера пришел со школы,2 класс,начали изучать тему по матиматике УМНОЖЕНИЕ!!!!! :ai: :ai: :ai:в классе отсутствует 30% детей(болеют).
А что ужасного в изучении умножения во 2 классе?а нам,если мне не изменяет память,на каникулы с первого во второй класс дали задание учить таблицу умножения.Согласна полностью насчёт морозов,если не перемерзать то лучшего антивируса ещё не придумали.
Помню, когда дочка во 2 классе училась, они еще во 2 четверти начали умножение учить.
Понятно, болеют многие, но после морозов еще хуже будет - обычно морозы сдерживают вирусы как-то, а с оттепелью эпидемия гриппа начинается как раз. Так что теперь, важные темы вообще не начинать?
А что ужасного в изучении умножения во 2 классе?
Помню, когда дочка во 2 классе училась, они еще во 2 четверти начали умножение учить.
Понятно, болеют многие, но после морозов еще хуже будет - обычно морозы сдерживают вирусы как-то, а с оттепелью эпидемия гриппа начинается как раз. Так что теперь, важные темы вообще не начинать?
Понятно, болеют многие, но после морозов еще хуже будет - обычно морозы сдерживают вирусы как-то, а с оттепелью эпидемия гриппа начинается как раз. Так что теперь, важные темы вообще не начинать?Наша учительница иногда по возможности откладывает важные трудные новые темы. Если много детей отсутствует на новой теме, ей потом тоже сложно дальше работать.
Ладно, спрошу еще в этой темке:я бы сказал что 6. Простым перебором сейчас за 3 минуты выписала все варианты с произведением меньше 10, из них вычеркнула все, у которых сумма маленькая, осталось две тройки цифр 9 1 1 и 8 1 1 - из них составляются шесть чисел..
1) Сколько существует трехзначных чисел, у которых сумма цифр не меньше, чем десять, а произведение - не больше чем 10.
возможные ответы: 6, 10, 16, 80, 96. нужно выбрать верный.
(из Кенгуру 2011 года)
Уже видела,что решение дали.Ну вот ещё:Sopy, спасибо за разъяснялки и рассказ о том, как Вы занимаетесь с дочерью.
Я дала решать дочке.Она начертила схему.Обозначила время на половину пути первого-х,время на половину пути второго-у.
Получила такие уравнения 2х=у+45 2у=х+90.
Дальше помучилась ,но решила.Такие простые системы я ей ещё в прошлом году начинала объяснять. Нашла х=60,у=75.Всё время первого 120мин,всё время второго 150 мин. Разница 30 мин.
tina10. вы когда решали задачу сделали такую ошибку-не надо привлекать лишние неизвестные(скорость,путь),они всё равно ничем помочь не смогут,не усложняйте свою задачу..Старайтесь объяснить ребёнку-нужно работать с тем,что есть.
Вот я дочке так объясняю,как работать с задачей:
1.Из условия задачи достаём "зерно" этой задачи,отсекаем лишнюю "мишуру"(то есть всякие украшения задачи).Сосредотачиваемся на цифрах.
2. Если можно,рисуем схему,рисунок,всё,что ты можешь представить,когда читаешь эту задачу.
3.Размышляешь-записывай всё цифрами или неизвестными.
4.Если у тебя два неизвестных,то обязательно должно быть два условия в задаче.Если у тебя два неизвестных,а условие одно,то сделал что-то неправильно(или бывают случаи,что это какая-то лёгкая задачка и её можно решить подбором).
5.Научитесь решать простые системы из двух уравнений.Дальше они будут попадаться всё чаще.
Если заниматься подготовкой к Кенгуру по задачам разных лет,то можно увидеть,что в каждом году попадаются задачи определённых типов.Просто "мишура " каждый раз разная. Я ещё учу определяться с типом задачи и уже есть определённые алгоритмы их решения.
Ещё что-то вспомню -напишу.
Насколько я поняла,надо 3 сложных выражения.
Марина, спасибо вам огромное))))Рада была помочь.
До меня дошло :ag: :ag: :ag: Ну дык я ж мама 11-классницы :bd: :bd: :bd:Фух, спасибо, добрый человек! а то я уж думала я отупела )))
В желтом прямоугольнике порядок вычислений. А штрихованный прямоугольник обозначает саму вычислительную машину, то бишь вместо него подставляется желтый прямоугольник.
Таким образом
1) 5+2-4=3 Подставляете вместо первого знака вопроса 3!!!!!
Вместо второго идете от обратного (1+4-2=3). Значит будет 3!!!!
2) Ну и второе это легко. Подставляете по очереди в пустой квадратик в начальный желтый прямоугольник числа и вычисляете. 2+2-4= 7+2-4= 8+2-4=
Просто разработчики взяли и обозвали цепочку действий умными словами "вычислительная машина" :ag: :ag: :ag:
Помогите пожалуйста! Нужно записать это предложения в исправленном виде..Всё сделала, а здесь вообще голова уже не варит :al:Вообще слово "резюмировать" означает - изложить вкратце, сделать выводы... В данном случае, полагаю, что приговор резюмировать нельзя, его можно только вынести, а резюмировать можно суть преступления (то есть, изложить). Я бы исправила примерно так:
Суть преступления ясна всем, осталось резюмировать приговор
Помогите пожалуйста! Нужно записать это предложения в исправленном виде..Всё сделала, а здесь вообще голова уже не варит :al:
Суть преступления ясна всем, осталось резюмировать приговор
Используя в каждом равенстве не более одного раза числа 2,3,4,5, замени "?" так, чтобы получились равенства.4+5-2=7
?-?-?=7
и
?-?-?=4
не-а, там все на вычитаниеЛен, а класс какой? на что рассчитывать? )))
Используя в каждом равенстве не более одного раза числа 2,3,4,5, замени "?" так, чтобы получились равенства.9-2-0=7 ("2" использована один раз)
?-?-?=7
и
?-?-?=4
о, мерси. Это раб.тетрадь Школа России М.И.Моро, С.И.Волкова. 2 -ой классу нас тоже самое! Но мы только на 2 странице топчимся. Напиши тут Ответ как узнаешь, буду хоть знать :)
стр.9 зад. 16
Почитала вас... :scratch:эх, гуляй пока молодой :ar:
А есть вариант в школу не отдавать ребенка? :ag:
о, мерси. Это раб.тетрадь Школа России М.И.Моро, С.И.Волкова. 2 -ой классhttp://web2edu.ru/Shared/ForumTheme.aspx?PK={aef96f68-65ad-4955-97b0-c31e2d33bbbd}
стр.9 зад. 16
Почитала вас... :scratch:дочь моя на вопрос хочет -ли она в школу ответила:"неее, у меня пока халява..." :girl_haha:
А есть вариант в школу не отдавать ребенка? :ag:
http://web2edu.ru/Shared/ForumTheme.aspx?PK={aef96f68-65ad-4955-97b0-c31e2d33bbbd}мне две родительницы звонили с аналогичным вопросом :ab:
мы не одиноки
дочь моя на вопрос хочет -ли она в школу ответила:"неее, у меня пока халява..." :girl_haha:
Ян, я вчера в школу не попала, а с сегодня мы дома остались, нейрохир. посоветовал пронаблюдать 2-3 дня.. Я завтра пойду туда, возможно, узнаю, напишу тогда. Я помню про тебя)спасиб, друХ!
а что тут переносить? муд-рые
из правила про перенос в учебнике " му-дрые " это опечатка или я что-то забыла :al:
вообще-то согласную отрывать не принято. может это из новых правил типа "кофе ср.рода"
позвонила учительнице. это такие новые правила, все слова так в учебнике перенесены :wallbash: будем привыкать-переучиватьсябред какой! это уже не русский, а китайский
бред какой! это уже не русский, а китайскийохренеть, вот фигней страдают, делать нечего походу людям :aq:
позвонила учительнице. это такие новые правила, все слова так в учебнике перенесены :wallbash: будем привыкать-переучиваться
Моя любимая задача по математике за 4 класс :af: :be:люблю такие задачки, у меня толстенная книга была подобного
Хозяйка принесла продавать яйца.Все яйца у неё купили три покупательницы. Первая купила половину всех яиц и ещё пол-яйца, вторая - половину остатка и ещё пол-яйца, а третья оставшиеся 5 яиц. Сколько яиц продала хозяйка?
В интернете вычитала, что эта задача старой приходской школы 18 века
позвонила учительнице. это такие новые правила, все слова так в учебнике перенесены :wallbash: будем привыкать-переучиватьсяЭто в какой программе такие новые правила? В какой школе? :be: Чудеса, да и только :ai:
Это в какой программе такие новые правила? В какой школе? :be: Чудеса, да и только :ai:
а можно процитировать тут правило?
Девочки, может я тут за год морально устарела...я с тобой :ab: :az:
Лен, ну что там с решением?...очепятка в этом задании в 2-х примерах. Нерешаемо.
ПРАВИЛА ПЕРЕНОСА СЛОВЛена, я прям вздрогнула, увидев свой учебник и программу, и к сожалению поспорить не могу, т.к. у Бунеева есть такие косяки и не только в правилах переноса. :aha:Но, если открыть методичку, сопоставить с Розенталем и вот этим:
3. Слова переносятся по слогам, если в них нет приставок: во-зду-шный. Если есть, приставка остается на строке, а остальная часть слова переносится: под-бежал ( или подбе-жал).
фото выложить немогу, ученик в школе :ab:
Спасибо, ссылка очень успокоила. А то уже хотела о своем дипломе забыть и начинать все заново учить. Думала, что устарела очень сильно со своими знаниями.
http://www.orfo.ru/Tutorial/html/Spel_Hyph.htm
очепятка в этом задании в 2-х примерах. Нерешаемо.у нас сегодня было собрание и я спросила про эти примеры, тоже сказали опечатка
Девочки,помогите решить пример:отрицательные числа если изучаете то:
5*2*9=2
вместо звездочек поставить знак + или - , чтобы получилось верное равенство.
7 примеров решили,а тут застряли..
может опечатка ..и не =2, а =12 надо ..:((
отрицательные числа если изучаете то:нее это еще нам рано.. только 2 кл.
-5-2+9=2
Девочки,помогите решить пример:
5*2*9=2
вместо звездочек поставить знак + или - , чтобы получилось верное равенство.
7 примеров решили,а тут застряли..
может опечатка ..и не =2, а =12 надо ..:((
Ну вот и я к вам, у нас олимпиада Слон, помогите кто чем может. 1.В коробке было 3 красных и 3 зелёных карандаша.Художник взял 4 карандаша. Сколько карандашей каждого цвета могло быть у художника? (ответ: 4 или 3 или 2 или 1). 2.Папа купил бананы, виноград и яблоки. Все фрукты весят 10кг. Бананы весят не 5кг. и не 3кг., яблоки-не 5кг. Сколько кг. весит виноград? (ответ: 10 или 5 или 3 или 2). 3.Сколько математических знаков понадобтся, чтобы записать подряд числа то 0 до 10? (ответ: 9 или 10 или 11 или 12). По поводу 3-го задания, насколько я понмаю математические знаи это: +, =, - ну и т.д.1. Извините, но сейчас времени мало, а там метод подбора.
Ну вот и я к вам, у нас олимпиада Слон, помогите кто чем может.
Ну вот и я к вам, у нас олимпиада Слон, помогите кто чем может.Простите великодушно... но Ваша школа отчаянно мухлюет, нарушая правила проведения олимпиады Слон.
Ну вот и я к вам, у нас олимпиада Слон, помогите кто чем может. 1.В коробке было 3 красных и 3 зелёных карандаша.Художник взял 4 карандаша. Сколько карандашей каждого цвета могло быть у художника? (ответ: 4 или 3 или 2 или 1)ИМХО, ответ 2.
ИМХО, ответ 2.
Загвоздка в слове "каждого". Т.е. при наличии 4 карандашей не может быть по 3 каждого цвета.
ИМХО, ответ 2.Не указано, что число цветов должно быть равным.
Загвоздка в слове "каждого". Т.е. при наличии 4 карандашей не может быть по 3 каждого цвета.
Ян, ничего я не поняла :be:Верно.
Условие:
Папа купил бананы, виноград и яблоки. Все фрукты весят 10кг. Бананы весят не 5кг. и не 3кг., яблоки-не 5кг. Сколько кг. весит виноград? (ответ: 10 или 5 или 3 или 2).
Бананы - 10- (5+3)= 2 кг - почему яблок с виногадом (5+3)?
Яблоки - не 5 кг, ну и не 2 кг (вес бананов) - почему вес яблок и бананов не может быть одинаков? Почему, если не 2 и не 5, то значит 3?
Кроме Вашего есть еще ответы, при которых выполняется условие:
2кг винограда + 4кг яблок + 4кг бананов,
3кг винограда +3кг яблок + 4кг бананов.
Верно.Нет
Вероятно, в задаче не указали, что куплены фрукты весом 5, 3 и 2 кг каждый. Варианты 10, 9, 8, 4, 0 кг не рассматриваются.
НетНе вижу, где в условии дан вес отдельных фруктов.
В том то и прикол, что решаем, опираясь на условие.
Т.е. в задаче указано сколько весят вместе и сколько весят какие-то фрукты, т.е. вес дан! Но к каждому весу свое условие. Поэтому решаем так, как я писала выше.
Девочки, тут не надо выдумывать велосипед, тут надо вспомнить логическое "Отрицание импликации" "не", и подставляя уже к представленным данным решить задачу :al:
Только вариант 10+0+0 не рассматриваю, т.к. "папа купил бананы, виноград и яблоки".По этой причине я тоже не стала перебирать остальные варианты с одним нулем. :ax:
Ладно, пусть так.
Дочка проснулась и доказывать смысла не вижу. Я вам изложила модель правильного решения этой задачи в начальной школе. Дальше смотрите сами))))
Ладно, пусть так.
Дочка проснулась и доказывать смысла не вижу. Я вам изложила модель правильного решения этой задачи в начальной школе. Дальше смотрите сами))))
:ai:Может быть и жуть, но более понятная детям, и как мне видится, с наиболее верным решением :sorry: :ax:
Т.е. другие решения, удовлетворяющие условию, не считаются верными, потому что не соответствуют "правильной модели решения"? Жуть, простите.
Может быть и жуть, но более понятная детям, и как мне видится, с наиболее верным решением :sorry: :ax:А откуда дети узнают, что нужно перебирать ответы лишь 3, 2 и 5 ?
Может быть и жуть, но более понятная детям, и как мне видится, с наиболее верным решением :sorry: :ax:
А если убрать совсем варианты ответов?
ответ в скобках тоже является частью условия задачи.:ab: :ab: :ab: Ну это "know how". :ag:
Наиболее верное решение? А разве математика - не точная наука?Девочки, да поймите вы, в начальной школе нет высшей математики, а логика дается именно с вариантами в условии и вариантами ответов. Отсюда и "понятно для детей".
Детям будет еще понятнее, очевидно... :ac:
Девочки, Яна имела ввиду, что ответ в скобках тоже является частью условия задачи. Его нельзя убрать, вот тогда будет не понятно, из чего подбирать. А так ответ дан как раз для того, чтобы ограничить круг подбора.
Папа купил бананы, виноград и яблоки. Все фрукты весят 10кг. Бананы весят не 5кг. и не 3кг., яблоки-не 5кг. Сколько кг. весит виноград? (ответ: 10 или 5 или 3 или 2).
От винограда подбираю: 2+4+4, 3+3+4, 5+3+2
2кг винограда + 4кг яблок + 4кг бананов,
3кг винограда +3кг яблок + 4кг бананов.
5 кг винограда+3 кг яблок+2 кг бананов
10 кг винограда+0 кг яблок + 0 кг бананов
Вы пытаетесь сейчас притянуть все свои институтские знания и вагон опыта к простейшей логической цепочке. ...Больше не пытаюсь спорить. Хотите упражняться в остроте ума - милости прошу.
Ян, не заметила, чтоб с Вами спорили. Как раз и просили эту цепочку показать. Вы делаете вывод, упорно отказываясь указать посыл.Юлия, ни в коем разе не хотела обидеть. Просто написала то, что мне увиделось.
Про остроту ума, это к чему? Тема создана для обсуждения заданий. Решаем и обсуждаем, не более. Или Вы подозреваете, что кто-то гордится умением решать задачи за первый класс? :girl_haha:
Девочки, да поймите вы, в начальной школе нет высшей математики, а логика дается именно с вариантами в условии и вариантами ответов. Отсюда и "понятно для детей".Так подходят все варианты ответов. :al:
по поводу телегСпасибо, будем дальше учиться. :ax: :ax: :ax:
завешанный, навешанный, обвешанный, развешанный и др. образованы от глаголов на -ать: завешать - 'повесить на всем пространстве' (Все стены были завешаны пучками трав); навешать - 'повесить в большом количестве' (В коридорах были навешаны разнообразные плакаты); обвешать -'увешать со всех сторон, повесить всюду' (Празднично выглядят корабли, обвешанные разноцветными флажками); развешать - 'повесить по разным местам' (Летом хорошо развешанное белье быстро сохнет - иногда в сочетании со словом белье встречается и причастие развешенное, но первый вариант предпочтительнее).
по-моему, ваша знакомая права...
девочки, не могу сообразить, какие у нас произведения в современной литературе, отвечающие требованиям такого задания:на ум приходит только Гарри Поттер :sorry:
"жадное стремление жить удесятерённой жизнью..." Романтические традиции в современной литературе, на примере одного из самостоятельно прочитанных произведений.
имеется в виду именно современная.
девочки, не могу сообразить, какие у нас произведения в современной литературе, отвечающие требованиям такого задания:Может Фандорин Б.Акунина подойдёт :al: Он и на войне, и в Японии, и в Америке :al:
"жадное стремление жить удесятерённой жизнью..." Романтические традиции в современной литературе, на примере одного из самостоятельно прочитанных произведений.
имеется в виду именно современная.
Правильный это буква "твёрдый знак",Вот спасибо,разъяснили дуре.А то у меня уже мозги отказывались версии предлагать...Правда,сильно сомневаюсь,что кто-либо из второклашек до этого ответа в состоянии додуматься....
потому как все перечисленные состоят из какой-то существующей уже в алфавите буквы, путём "дорисовки"\ добавления к ним...
т.е.:
Ь - Ы, И - Й, Ё - Е, Щ - Ш, поэтому же принципу Ъ - Ь...
Вот только буквы Е не должно быть, и в оригинале вопроса на ЕГЭ её нет! :ah:
Не думайте, что я такая умная. Ответ нашла в инете. Просто интересно стало.
Правильный это буква "твёрдый знак",
потому как все перечисленные состоят из какой-то существующей уже в алфавите буквы, путём "дорисовки"\ добавления к ним...
т.е.:
Ь - Ы, И - Й, Ё - Е, Щ - Ш, поэтому же принципу Ъ - Ь...
Вот только буквы Е не должно быть, и в оригинале вопроса на ЕГЭ её нет! :ah:
Про ЕГЭ было в ответе в инете. Лично я не знаю, есть ли такой вопрос?Хорошо, попробую задать вопрос в первоисточнике. :ax:
Девочки,подскажите,что-то не пойму логики :ap:.Задание из олимпиады по русскому языку для 2-3 класса:а какие еще вопросы были? можно в личку?
То, что некоторым помогала учительница, это еще пол беды. Но когда мне в пятниЦу сын принес бланк задания, я забила в гугле вопрос об этих буквах, выяснилось, что данный вопрос, равно как и другие из этой олимпиады, обсуждались еще за сутки до ее проведения. Вот это прям противно. Мой бы сын с ума сошел от предстоящей брехни, если бы я ему прорешала и сказала - иди, инсценируй раздумья(((Вот это точно.Смысл тогда отправлять ребенка на олимпиаду,дав ему заранее ответы.Что за вывод может сложиться в детской голове из-за подобных действий.Ведь это преднамеренный обман.По крайней мере я так думаю
То, что некоторым помогала учительница, это еще пол беды. Но когда мне в пятниЦу сын принес бланк задания, я забила в гугле вопрос об этих буквах, выяснилось, что данный вопрос, равно как и другие из этой олимпиады, обсуждались еще за сутки до ее проведения. Вот это прям противно. Мой бы сын с ума сошел от предстоящей брехни, если бы я ему прорешала и сказала - иди, инсценируй раздумья(((Сами столкнулись с таким... В том году дочка была на Медвежонке...Была учитель с другого класса и подсказывала своим детям ответы....ну, и как потом обнаружилось, что ответы были известны чуть ли не за неделю в интернете...Хоть моя и неплохо написала, но задания меня совершенно разочаровали....какое имеет отношение задание про номера машин к русскому языку и т. д :scratch:....понятно, что на логику...ну, пусть по другому как то и называется.....Да еще и за деньги....Я знаю, что в некоторых школах сдают целыми классами, у нас такого нет, кто хочет....В этом году я своей предложила, она не захотела..... :al: Но, ничего...потом дома сделаем, для общего развития..... :ad: :girl_haha:
Пока всё что я заметила это 13+6=19, 2+13=15...Может дальше делать по такой же аналогии???я тоже только это заметила, но..
Девочки, подскажите кто знаетПоделюсь своим опытом.
надо представить данную дробь 5/36 со знаменателем 12
не пойму что в числителе тогда будет :al:
5 на 3 же не делится :wallbash:
упражнение взято из книги для самостоятельных работ :bh:Вы же сами пишите: 5 на 3 же не делится .
Девочки, подскажите :bc: :bc:. Сколько слогов в словах: десять, девять, восемь, четыре и семь, пять, один?В нашей школе слоги считают хлопками в ладоши
Девочки, подскажите :bc: :bc:. Сколько слогов в словах: десять, девять, восемь, четыре и семь, пять, один?десять-2
десять-2:az: :az:
девять-2
восемь-2
четыре-3
семь-1
пять-1
один-2
:az: :az:Оль, я сразу не увидела что ты ответила уже :az:
:ad: :ad: нормально - я не считала слоги - просто показала как делить. Вообще хлопками реально удобно - я проверила - не получается хлопнуть неправильно :ay: :ay:Мы тоже так учили :aha:
Оля Облачко, Ната83, спасибо Вам. :ax: :ax: :ax:. Суть задания в чем::be: а при чем тут количество слогов? я думала вы по русскому упражнение делаете...
9 8 4
7 5 1 Где должно стоять число 10? Я думаю, что сверху но не могу правильно сформулировать почему
Оля Облачко, Ната83, спасибо Вам. :ax: :ax: :ax:. Суть задания в чем:
9 8 4
7 5 1 Где должно стоять число 10? Я думаю, что сверху но не могу правильно сформулировать почему
:ad: :ad: нормально - я не считала слоги - просто показала как делить. Вообще хлопками реально удобно - я проверила - не получается хлопнуть неправильно :ay: :ay:Оль, еще как получается :girl_haha: по крайней мере у сына пару лет назад здОрово это выходило. :az:
9 8 4вверху должно стоять. В слове "десять" 6 букв, как и в "9,8,4", а в "5,7,1"-четыре.
7 5 1 Где должно стоять число 10? Я думаю, что сверху но не могу правильно сформулировать почему
:be: а при чем тут количество слогов? я думала вы по русскому упражнение делаете...
:be: :be:. Это мы решили поучаствовать в олимпиаде дистационной. Все решили, а на одном застопорились. Это задание по математике, но ответ связан с русским языком. Почему-то я думала, что ответ связан со слогами, оказалось с буквами.Марина, а не подскажите маме первоклассника, что есть дистанционные олимпиады? Я своему несколько тестов скачала, распечатала, так он теперь не отстает от меня, просит задания разные... А мне или некогда поискать ресурсы в инете, или я что-то не то задаю в поиске..
Оль, еще как получается :girl_haha: по крайней мере у сына пару лет назад здОрово это выходило. :az::ag: :ag: ну мой тоже как-то пытался хлопнуть как попало)))) но я это дело пресекла :ap:
************************************************************
Марина, а не подскажите маме первоклассника, что есть дистанционные олимпиады? Я своему несколько тестов скачала, распечатала, так он теперь не отстает от меня, просит задания разные... А мне или некогда поискать ресурсы в инете, или я что-то не то задаю в поиске..
:be: во блин...ну и задания...мдя...мне тоже не ясно, отчего математика, но связано с русским О_О
мдя...мне тоже не ясно, отчего математика, но связано с русским О_Оа это шоб грамоты не всем достались, а только тем, кто на форуме догадается ответы искать :girl_haha: :secret:
а это шоб грамоты не всем достались, а только тем, кто на форуме догадается ответы искать :girl_haha: :secret:
Я пошутила, не обижайтесь, пожалуйста :peace:
Нам тоже что-то подобное предстоит...если весь класс согласится :ad:
Так что ждите вопросы тут))))) у нас в семье с логикой туговато :girl_haha: :girl_haha:
Оля, я и не обижаюсь :peace:. Если смогу помочь, буду только рада. У нас из всего класса согласились 3 человека.У нас я так поняла - будет или все или никто...с тремя возиться не будут. Ну чет тишина пока :al:
Нам предложила поучаствовать учительница. Олимпиады платные, стоимость зависит от кол-ва участников. Она оплатила в сбере, ей пришло на электронку задание, распечатала, отдала нам. Решаем 4 дня, потом она отправляет ответы. Победители получают дипломы, участники сертификаты. Сейчас мы участвуем в олимпиаде по математике для 1-го класса, хотя мне кажется, что она совсем не для первоклашек. Судя по сайту, можно участвовать самим, без учительницы, но мне было проще через нее. Вот этот сайт http://www.farosta.ru/kon/vasiny-zadachki-12.html.Спасибо :ax:
c наступление зимы,тонкая как спичкаспасибо, Вы меня натолкнули на мысль
стала очень толстой во дворе синичка
:ag: :ag: :ag: шучу. сейчас ...
как же здорово что можноБольшое спасибо, как у Вас здорово получается , спасибо!!!
чай попить с ватрушкой.
приглашу я на чаёк
милую подружку.
Большое спасибо, как у Вас здорово получается , спасибо!!!не за что
Девочки, подскажите по-русскому, пожалуйста.По-моему это вот это правило:
Почему: недолюбливать, увиливать,
но: продлевать, продлеваю, разевать, разеваю, повелевать
Эти слова нужно выучить наизусть или есть правило е/и?
Сегодня продиктовала эти слова - сын снова забыл, как пишутся.
Я помню правило, как проверять "проповедовать или -ывать".
Нужно поставить в 1 лицо ед. число. Но в словах, подобных "продлевать, разевать" правило это почему-то не срабатывает. :al:
Математика наша меня вновь удивила.
Сын рассказывают, что решают на уроке пример (a-(b+c))(a+(b+c)), раскрывая скобки и тупо перемножая все члены. На его робкое предложение воспользоваться недавно выученной формулой разности квадратов, получает замечание. Вроде как, это высший пилотаж, для трех членов формула не работает, "ошибешься и получишь двойку на экзамене".
Эх, школьные учителя!! :girl_haha: :girl_haha:
Сын рассказывают, что решают на уроке пример (a-(b+c))(a+(b+c)), раскрывая скобки и тупо перемножая все члены. На его робкое предложение воспользоваться недавно выученной формулой разности квадратов, получает замечание. Вроде как, это высший пилотаж, для трех членов формула не работает, "ошибешься и получишь двойку на экзамене".
Очень все запутанно..Насчёт "разевать" - тут проверочное слово "зев", тут всё просто, нет тут никакого суффикса "-еват"...
Недолюбливать.
Недолюблить - нет такого слова. Сл-во правило суффиксом -ва правило не подходит.
Ставим в 1 лицо ед. число.
недолюбливаю или недолюблеваю.. И так, и так ему слышно, говорит мой ребенок. :al:
Аналогично с глаголом увиливать.
Ладно, "продлевать" пусть исключение.
"Повелевать", хорошо, от "повелеть" + суффикс - ва.
Но как быть с разевать ?
Разеть - нет такого слова. "Разиваю" - запросто напишет в диктанте.
Может от слова "зев", но ра- странная приставка тогда? :wallbash:
хотя формулы сокращенного умножения выведены для биномов (двучленов), но ваш сын увидел, что (b+c) можно посчитать за один член и применить формулу.и я бы так сделала :ad: :ad: :ad:
Насчёт "разевать" - тут проверочное слово "зев", тут всё просто, нет тут никакого суффикса "-еват"...Но разве бывает приставка ра- ?
Ваш ребенок прав, хотя формулы сокращенного умножения выведены для биномов (двучленов), но ваш сын увидел, что (b+c) можно посчитать за один член и применить формулу.Спасибо за поддержку. Учитель называет моего "шибко умным", тем самым заставляя комплексовать, из-за того, что реально он самый обычный.
Раскрывать скобки проще для понимания ученика и надежнее с точки зрения учителя. Но видеть - очень важное умение. Оптимально было бы дать вашему мальчику выполнить задание 2-мя способами.
Последняя фраза учителя вообще швах. :against: Я прям терпеть не могу, когда учителя вгоняют детей в стресс "прогнозами". Дети бедные к маю кроме экзаменов ни о чем не думают и для них ГИА-ЕГЭ смысл жизни. Наоборот, надо подбадривать, настраивать на то, что все напишут и напишут на максимуме своих возможностей.
Приставка "раз" в данном слове, видимо, сливается с корнем вот что я нашла:Спасибо. Со словами расчет и рассчитывать тоже уже порядком намучились. И вот эти - сеять, реять, веять, клеить, мучить, надеяться, выздоровеешь и т.п. , + причастия, образованные от них. Бррр!!! :wallbash: :wallbash:
В словах расчет, расчетливый, расчесть пишется одна С, т. к. приставка рас- прибавляется к корню -чет (ср.: вычет, нечет, вычесть), а в словах рассчитать, рассчитывать, рассчитанный приставка рас-
прибавляется к корню счит (уже есть одна приставка с-, ср.: обсчитать, пересчитать, отсчитать).
В слове рассориться пишутся две одинаковые согласные буквы, а не три («рас-ссориться»), т. к. в русском языке три одинаковые согласные подряд не пишутся.
Слова разевать, разинуть, разорить и производные от них пишутся с одной буквой З.
А вообще всё действительно очень запутано с этими словами, вы правы... :be: Легче наизусть выучить, как пишутся, чем правило применить...
И вот эти - сеять, реять, веять, клеить, мучить, надеяться, выздоровеешь и т.п. , + причастия, образованные от них.
http://5-ege.ru/pravopisanie-okonchanij-glagolov/
И запоминалка отсюда
http://www.svetozar.ru/index/name/guestbook/page_num/134
Мы не будем забывать:
Здесь в глаголе пишем -ять:
Сеять, веять, лаять, таять,
Чуять, реять и лелеять,
Маяться, раскаяться,
Затеять и надеяться.
Надо нам в виду иметь:
Здесь в глаголе пишем -еть:
Опостылеть, опротиветь,
Выздороветь, плесневеть,
Обескроветь, заплешиветь,
Обездолеть, закипеть.
Найдите sin a, если cos a =1/2 Девочки, помогите!из основного тригонометрического тождества sin в квадрате + cos в квадрате =1, потом соответственно вместо косинуса подставить 1/2 в квадрате, получается обычное квадратное уравнение.
Девочки, помогите пожалуйста сделать задание по английскому для 4 класса :bc: :bc: :bc::
Нужно составить пословицу на английском языке из букв - Т F D T R E E A F S I S
Мы вчера пока с мужем задачку решали для дочери (4 класс) переругались блин))))))))))))))))))))
ПС: однако, задание для 4-го класса :scratch:
через 6 часов? (т.е на волах 6 часов, на лошади 3)ага..Решали через уравнение...))
ага..Решали через уравнение...))
А опечатки быть не может????Может MN параллельно АВ??
может и опечатка, но МN не || АВну да(( там разница будет 3 см, 4 см...Не параллельны..
ну да(( там разница будет 3 см, 4 см...Не параллельны..
если 2 стороны одного треугольника пропорциональны двум сторонам другого треугольника и углы, заключенные между этими сторонами равны, то такие треугольники подобны - это второй признак подобияааа... тогда надо вычислить углы. :scratch: правильно муж Натальи сказал через синусы, тангенсы.. :be:
\не надо - угол С у нас общий, а стороны, прилегающие к этому углу пропорциональны
ааа... тогда надо вычислить углы. :scratch:
что тр-ки АВС и MNC подобны по 2 признаку
что-то с углами при параллельных и секущей????
тоже верно, я все на угол В глядела, тогда остается доказать, что стороны пропорциональны
тогда остается доказать, что стороны пропорциональны
они пропорциональны по условию
ВС/NC = AC/CM=4/3
есть теоремка, что если при пересечении двух прямых секущей соответс.углы равны, то прямые параллельны.
совсем забыла про эту теорему
Математика - штука вредная. В 8 классе почему то обязательно надо помнить 7! :girl_haha:только сегодня у меня интересовался, почему учебник 7-9 класс :ad:
меняется 16 и 19 местами, но тогда получается 2 числа :scratch:
Нужно, изменив ОДНО число, сделать его магическим.
Как ни крути, 2 числа у меня получается. :al:
Купила задачник по геометрии для 7 класса, чтобы позаниматься дополнительно с ребенком. Вот сижу, сама не могу сообразить, как решить задачу, которую ему задала. :bg: :bg:внешний угол треугольника равен сумме углов не смежных с ним, значит 1 возле С, 2 возле В, следовательно 3 возле А, так как 3 самый большой то угол смежный с ним будет самым маленьким, значит А меньше В
Хотя когда-то очень любила геометрию, но все забыла. :ah: :ah:
Дан треугольник АВС.
Внешние углы 1, 2, 3 (неизвестно, какой внешний угол при каком внутреннем) Известно, что
угол 1 = угол А+ угол В
угол 2 = угол А + угол С
угол 1 < угол 2 < угол 3
Нужно сравнить углы А, В, С
Вот у меня получилось:
угол 1 < угол 2 следовательно угол А+ угол В < угол А + угол С
следовательно угол В < угол С
Но как доказать угол А < угол В, что-то не могу сообразить.. :ah:
Задача №2
При пересечении высот тупой угол равен 100, значит смежный ему равен 80 градусов. Рассмотри прямоугольный треугольник АОМ ((.)О - (.) пересечения высот, (.)М - (.) пересечения высоты АМ и стороны ВС), т.к. АМ - высота, угол ВМО = 90 градусов, тогда угол ВОМ = 10градусов, т.к. треугольник равнобедренный, высота проведенная из точки В будет являться биссектрисой, отсюда угол АВС = 20 градусов, угол А= углу С = (180-20)/2 = 80 :)
Третья решается по аналогии. Первую, если не разберетесь - после работы))
В услвоии высоты проведены из А и В, а на чертеже Вы провели из А и СОй..Какой ужас!!! :ah: :ah: :ah:
Книга стоит 2 рубля и еще половина стоимости книги. Сколько стоит книга? :scratch:Мне кажется 3 рубля.
2 руб - половина стоимости, значит всего 4 руб.Я думала, что 2 р. это стоимость книги + еще половина- 1р. получается 3р. Хотя, что то слишком легко, может вы и правы.
Я думала, что 2 р. это стоимость книги + еще половина- 1р. получается 3р. Хотя, что то слишком легко, может вы и правы.
4 руб. правильный ответ, но мне не понятно ПОЧЕМУ?
Книга стоит 2 рубля и еще половина стоимости книги. Сколько стоит книга? :scratch:
ничего он не корявый, просто на сообразительность. эта задачка еще из моего детства.
ну да, куда нам до такой сообразительности :be:+100 :ad:
ничего он не корявый, просто на сообразительность. эта задачка еще из моего детства.
вот сегодня отвечали на вопросы (2 кл), один из них был "на какую букву похожа антенна?"
Про антенну еще интереснее. Тут предела нет полету фантазии. Сразу приходят на ум буквы V, T, O. Но, смотря, какая антенна https://www.google.ru/search?q=%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B+%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE&hl=ru&newwindow=1&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=lBw7UeLTL6Kj4gTAk4CYDQ&sqi=2&ved=0CCwQsAQ&biw=1280&bih=627 )))так вот и я о том же. тут тоже можно сказать, что вопрос коряво задан, потому что в нашем детстве однозначный ответ был бы Т, а вот сегодняшние дети дружно отвечают О (V не подходит по условию, там про букву русского алфавита речь шла, это я просто сократила)
Правильный-то ответ какой?
поэтому такие задачки, на мой взгляд, не предназначены для домашнего задания, а вот с учителем на уроке разобрать их - почему бы и нет)да-да, я за))
мало, что сформулирован вопрос так, как-будто русский для автора не родной язык, так еще и домыслить можно по-разному.Нормально сформулировано, никаких домыслов :al: Правда, сообразительность мне ничего не подсказывает :ah: мне проще уравнением решить)))
И еще одна ужасная задача:Уже конец четверти? :be:
Плоскодонная баржа получила пробоину в дне площадью 200 кв. см.
С какой силой нужно давить на пластырь, который закрывает отверстие,
чтобы сдержать напор воды на глубине 1,8 метров?
Вес пластыря не учитывается.
Ответ: 360 Ньютон
Уже конец четверти? :be:Увы, ничего не поняли. :ak:
Отправила обе
Ага,про интегралы уже поняла :girl_haha:И Вам спасибо. Немножко разобрались.
Каких-точаспару стлала и все решилось :girl_haha: спасибо и вам за встряску мозга.удачи завтра сыну.
И Вам спасибо. Немножко разобрались.:aw:
Еще раз почитали решение с утра на свежую голову. :ax:
А ответ так же,в НьютОнах? Или Паскаль? Может от этого разница?
В учебники правильные ответы :av:
Девочки, помогите!Яша (йаша)
В каком имени есть звонкий согласный?
ЯША, ПАША, САША
Девочки, помогите с русским языком разобраться, что-то мозг от жары тает, не думает совсем. Итоговая контрольная работа, 3 класс, Бунеевы.
Три слова из этих четырех имеют общий грамматический признак. Найди и подчеркни лишнее слово, объясни, почему.
Ветка, оно, думать, низкий.
Девочки, помогите с русским языком разобраться, что-то мозг от жары тает, не думает совсем. Итоговая контрольная работа, 3 класс, Бунеевы.Писали сегодня эту проверочную. Дети спросили у учительницы. Она сказала, что лишнее прилагательное низкий, потому что существительное, местоимение и глагол могут быть главными членами предложения, а прилагательное может быть только второстепенным членом. По-моему, за уши притянуто. Вообще задание дурацкое, как на олимпиадах.
Три слова из этих четырех имеют общий грамматический признак. Найди и подчеркни лишнее слово, объясни, почему.
Ветка, оно, думать, низкий.
напишу сюда! рассудите кто прав/не прав. проверяю уроки у старшего сына - 5 класс - передо мной учебник истории - я туда смотрю, а сын в стороне пересказывает мне параграф. муж высказывает мне - что я "сижу" над сыном, что это неправильно, что раз в школу ходит пусть сам готовится и вообще школа на то и школа - там всему научат :be:. я возражаю - я просто проверяю - я что не должна этого делать - мне в ответ - не должна, он сам взрослый - пусть учится!Моя в шестом, всегда ей помогаю, когда попросит. Ситуации бывают разные - или в теме новой окончательно не разобралась, разбираемся вместе, или просто надо устно рассказать перед кем-то что-то - так сказать, потренироваться перед публикой...ничего ужасного в этом не вижу. В основном, уроки делает сама, и с пятого класса устные задания тоже сама готовила, я проверяла и заставляла пересказывать только в началке. С пятого класса помогаю только по просьбе, уже не заставляю пересказывать. Правда, если б были плохие оценки, поверяла бы все уроки до одиннадцатого класса, наверное :ah:
Вы мама, Вы всегда правы. :ab: Папам вечно все не так. А так ребенку не помогай, все запустим и дальше еще сложней распутывать.
стоит мне забросить проверку домашнего задания - начинается - нам не задавали и тройкивот и я об этом :aha: есть время проверяйте
стоит мне забросить проверку домашнего задания - начинается - нам не задавали и тройкиАналогично. Я вот все думаю -как бы не проверять, надо к самостоятельности и ответственности приучать, у меня родители уроки вообще никогда не проверяли, и ни-че-го не выходит. Устные предметы сразу перестают задавать, причем все :be:
Аналогично. Я вот все думаю -как бы не проверять, надо к самостоятельности и ответственности приучать, у меня родители уроки вообще никогда не проверяли, и ни-че-го не выходит. Устные предметы сразу перестают задавать, причем все :be:вот и муж - сам должен сам, я вот 30 лет назад сам :be:
стоит мне забросить проверку домашнего задания - начинается - нам не задавали и тройки
Ага, у меня подруга тоже считала, сколько школа продлится -теперь считает, сколько в институте еще осталось :girl_haha: Мой уже в 9-м и если не проконтролировать, фиг он сам вовремя за уроки сядет.у нас еще ситуация в том - 4 года в началке, с учительницей не поладили, как то сразу она на него клеймо поставила - троечник и будущий бандит, выпустились с тройками. Начался 5 класс - и о чудо(!) - у него пятерки и четверки, и в школу с желанием ходит, при том что усилия прикладываем те же самые, и он окрыленный успехом (пятерки же) иногда старается схалявить. вот и проверяю.
не у всех ответственные дети! да и взрослых тоже хватает безответственных.
да, и раньше время другое было - на выпускных экзаменах - списал или решил - все аттестат в порядке!
а сейчас ЕГЭ, и его результаты очень зависят от знаний полученных в средней школе.
Ой, девочки, читаю и грустно становится, видимо мне тоже суждено проверять эти уроки до 11 класса :ak:не грустите! мой сейчас в 5 классе - тоже до 11 класса придется проверять, а еще двое подрастают - и младший самый окончит школу в 2027 году, так что я буду проверять уроки до 2027 года, т.е. еще 14 лет :ag:
Моя тоже не понимает писателей позапрошлого века. Вроде слова русские, а понять невозможно дитю :wallbash: Я так взялась объяснить ей Лескова "Косцы" :be: Убила бы того, кто в школьную программу это включает.Нашим наизусть задавали любой из него отрывок.
Моя тоже не понимает писателей позапрошлого века. Вроде слова русские, а понять невозможно дитю :wallbash: Я так взялась объяснить ей Лескова "Косцы" :be: Убила бы того, кто в школьную программу это включает.Согласна, интерес к чтению такими произведениями не разбудишь точно. Ну, ладно, если б в ознакомительных целях зачитывали детям иногда на уроках отрывки из таких произведений - мол, послушайте, как раньше писали... Но заставлять учить наизусть и пересказывать это - кроме, как издевательством, не назовёшь... Мы в университете мучились над древнерусскими текстами, пытаясь понять с помощью спец. словаря, о чём в них речь идёт, но в обычной школе зачем детям так мучиться? Не понимаю... :ac: Спасаемся тем, что дома читаю младшей совсееем другие книжки (старшая уже сама читает), увлекательные, чтоб интерес к чтению развить. К чтению, а не к урокам чтения (увы, мне это не под силу, при такой-то программе!).
В началке у дочки еще теплился интерес к чтению, сейчас он задушен полностью. После таких произведений чтение для нее - наказание :aq:
24 уголка. решала - резала бумагуэто вы всё время бумагу ровно вдоль или поперек резали?
это вы всё время бумагу ровно вдоль или поперек резали?
а если треугольники отрезать?
Вдоль или поперек или покосой - без разницы.спасибо :ad:
Хотя, нет. Можно разделить на пятиугольник и треугольник.
Но суммарно будет 3+5 = 8 углов, как на 2 прямоугольника.
Дальше не проверяла, но мне кажется, диапазон не изменится.
9 класс, обществознание, задали написать резюме! Что писать?Обычно пишут о чертах характера (только хорошее), о деловых качествах... это после всего "биографического" - родился там-то тогда-то, учусь в 9-ом классе такой-то школы...
Обычно пишут о чертах характера (только хорошее), о деловых качествах... это после всего "биографического" - родился там-то тогда-то, учусь в 9-ом классе такой-то школы...
Ещё об увлечениях пишут...в общем, автопортрет в письменном виде.
Спасибо!
девочки, у нас по окружающей среде (второй класс) задали приготовить доклад по белкИ. Поскольку задано это было всему нашему ряду (другой ряд про углеводы, третий про жиры готовят) во избежание совпадений запретили пользоваться интернетом. Вот кто подскажет..где мне еще найти информацию про белкИ - так чтобы доступно пониманию второклашки :scratch: я и сама то ничего про них не доложу :ab:Гы-ы! Мой девятиклассник на прошлой неделе доклад по белкАм готовил :girl_haha: а тут бедные второклашки.
бред бредовый! на кого рассчитано? что ребенок во втором классе пойдет копаться в библиотеках? интернет они запретили :be: пусть и книги тоже запретят - а то вдруг все одинаково перепишут :against:действительно. что с инета, что с учебника все сделают одинаково, так в сети больше вариантов.
бред бредовый! на кого рассчитано? что ребенок во втором классе пойдет копаться в библиотеках? интернет они запретили :be: пусть и книги тоже запретят - а то вдруг все одинаково перепишут :against:
:girl_haha: блиииин, а как же мы, бедненькие, без инета выжили? и ходили же копаться в библиотеки)))Нам тогда не задавали такого огромного количества докладов, как сейчас...раз в сто лет... я, помню, ходила в библиотечный читальный зал примерно раз в две-три недели, чтоб доклад написать, да и библиотека была в шаговой доступности. А на Темернике у нас вообще нет ни одной библиотеки, куда идти-то? Ехать с пересадками? Да ещё и задают эти доклады по нескольким предметам, чуть не каждый день, и ребёнок учится во вторую смену до полвосьмого вечера шесть дней в неделю... куда и когда идти?! Без инета не справиться... :ac:
:girl_haha: блиииин, а как же мы, бедненькие, без инета выжили? и ходили же копаться в библиотеки)))да?! а вам во втором классе доклады задавали писать по биологии седьмого класса? тада пардоньте :sorry:
Не знаю, как сейчас программы, но белки в мое время изучали в классе 10-11. А на биофаке изучение белков занимает не одну лекцию.
Вопрос - что может рассказать второклашка о сложной органической молекуле?
Органическая химия, без сомнения, предмет интересный, но второклассникам , на мой взгляд, не по зубам... Какие им белки, они еще в куклы играют... Это по какой же программе так рано начинается изучение строения материи?
Девочки, я помню эту Виноградову.Программа дурацкая, действительно, но, видимо, не только Виноградова, т.к. "виноградовские" учебники не большие и не красочные :ax:
Это такие большие учебники, красочные, да?
Там программа построена по принципу - учим все и сразу, но с каждым годом полученные знания усложняются и усложняются.
На мой взгляд, идиотская программа.
как это знакомо :be: только у нас Бунеев - всю началку так проискалая тоже сейчас с Бунеевым борюсь :be: :girl_haha:
Девочки, спасайте)))Это обстоятельство,выраженное наречием,подчеркивается точка-тире.
По голубому небу медленно плывут белые облака.
Медленно - это какой член предложения??? и как его подчеркнуть? :be: :be:
http://znanija.com/archive/16-Russkii_yazykхороши сайт..нас тоже спасает периодически:)
девочки, вдруг пригодится..или может уже была такая ссылка? я здесь неск раз находила ответы прям по нашему учебнику..
простейшее задание, но моя больная голова не может справиться.Вроде да :ab:..."Здесь чередование сто/ста(н) : стоять, вставать, стан, становиться и проч. Во всяком случае выделение корня "сто-" вполне правомерно с академической точки зрения".
в словах стоИт и горят корень соответственно сто- и гор- ? -ит и -ят - окончания?
химия 9 класс - помогите решить задачу!!!!Ур-ние реакции%
смесь меди и оксида меди(II) массой 2г растворили в концентрированной серной кислоте. при этом образовался газ объемом 0,56 л (норм условия). Вычислите массу оксида меди в исходной смеси
а "ен" не суффикс? получается стерж"-корень и два суффикса.Нет? давно уже проходили.Но я только это вижу. Можно проверить корень. Стержень, много стержней.Значит стерж-корень.А остальные два суффиксыу меня в словаре корень "стержен" выделен
вынес мозг мне этот стерженек.Я на просторах нета вообще узнала,что корень стер .другие слова понятные, к ним проверочные легко подбираются (стебелёк и т.д.)
Но по моему если корень стержен,тогда надо смотреть правила.Что по этому поводу говорит ваш ребенок? там явно должны быть похожие задания в классе.Просмотрите всю тему в учебнике, должно быть объяснение
химияЛитий одновалентный, а цинк двухвалентный
помогите понять расстановку коэффициентов в уравнениях, почему в одном случае Cl, а в другом Cl2????
не могу вспомнить :al:
2 Li + Cl2 = 2 LiCl
Zn + Cl2 = ZnCl2
Литий одновалентный, а цинк двухвалентный
а где это смотрят?в таблице Менделеева
в таблице Менделеева
валентность - это группа элементов :ar: :ar: :ar:Да :ab:
я все вспомнила!!!!!!!!
смотрим валентность - подбираем наименьший общий знаменатель и расставляем коэффициенты
может это вам поможет - http://botva-project.ru/botva/obrazovanie/himiya-ovr-metod-polureakciy/
валентность - это группа элементов :ar: :ar: :ar:имейте в виду,что валентность(способность атома присоединять или отдвать электроны) не всегда группа,где они стоят в таблице.
я все вспомнила!!!!!!!!
смотрим валентность - подбираем наименьший общий знаменатель и расставляем коэффициенты
может это вам поможет - http://botva-project.ru/botva/obrazovanie/himiya-ovr-metod-polureakciy/
Ибо то что ты пишешь - я вообще ничего не помню и не понимаю :ai: :ak:Аналогично.
Но она однажды сказала, что единственное,
что необходимо человеку запомнить из курса химии на всю жизнь
- это 2 формулы H2O и C2H5OH.
Ну да,если ребенку химия не нужна для поступления(мед.хим.био),тогда наверное этанола и воды достаточно.Слишком много теории, непонятно как связанной с практикой.
Но и все остальное :математика, например, тоже востребована в жизни с 1 по 4 класс.Ее тоже можно не учить? Физика вообще не нужна..
Все дело в том, что эти науки развивают мозг,расширяют кругозор. Да и вообще.всегда лучше что-то знать и уметь,чем не знать и не уметь :ab:
ага))) супер вещь тригонометрия! я сейчас не помню из нее ничего, в жизни бухгалтера она не пригодилась, но вот начнется у сына и будем вместе изучать)У меня знакомая бухгалтер. Сын поступил в ВУЗ, выучился и сидит без работы. (Комиссию по здоровью не прошел (жд), а переучиваться уже, видать, желания пока нет. Хотя, зря, конечно. Многие не по специальности работают. Но, видать, за 5 лет не научили ничему полезному, или с чем можно было бы найти порядочную альтернативную работу, а снова учиться уже желания нет.)
Задание по матем. 2 класс: в книге 172 страницы. сколько в ней листов?Один лист- это две страницы, т.е. 172/2=86.
Один лист- это две страницы, т.е. 172/2=86.и второй вопрос (не дописала): (татам!) со звездочкой : сколько однозначных, двузначных и трёхзначных чисел, обозначающих страницы, всего?
сколько однозначных, двузначных и трёхзначных чисел, обозначающих страницы, всего?сколько страниц столько и чисел
сколько страниц столько и чиселОднозначные от 1 до 9, т.е. 9, двузначные от 10 до 99, т.е. 90, трехзначные от 100 до 172, т.е. 73.
Девочки, в чем смысл и ценность звуко-буквенного анализа слов?Вероятно, чтобы знать, как правильно положено произносить слова.
Девочки, в чем смысл и ценность звуко-буквенного анализа слов?Я стараюсь нашу систему образования не оценивать с точки зрения смысла и полезности))))) а то тоска заест(((
Девочки, помогите разобраться с русским.в первом примере сказуемой пришел. Приказ что стделал? пришел (а не пришел захватить). Не приказ же будет захватывать :girl_haha:
Я ничего не понимаю:
Определить вид сказуемого:
1) Простое глагольное сказуемое
2) Составное глагольное сказуемое
3) Составное именное сказуемое
Пришел приказ захватить плацдарм на противоположной стороне реки.
Сказуемое "пришел захватить", верно?
Почему тогда оно простое (в ответе), а не составное?
Отправив связного с сообщением, Рябинкин велел бойцам выполнять этот его приказ.
В ответе простое глагольное сказуемое.
Почему не составное?
Тропа здесь проложена по увалам с правой стороны долины.
Почему не простое? Почему именное сказуемое?
в первом примере сказуемой пришел. Приказ что стделал? пришел (а не пришел захватить). Не приказ же будет захватывать :girl_haha:Тогда "захватить", что за член предложения?
второй приме: Рябинкин что сделал? велел.
Про третий пример не очень понимаю, что значит именное сказуемое? я бы сказала, что сказуемое тут проложена, но оно в страдательном залоге, если по аналогии с английским...
Потому что "начали нырять" - оба глагола относятся к действию подлежащего,Да мы тоже в школе не погружались. На экзамене нужно было грамотно написать диктант, запятые расставить, где надо, а после 10-го класса - сочинение. А сейчас филологов, видать, из школьников делают.
а в "пришел приказ захватить" только глагол пришел относится к подлежащему "приказ", глагол "захватить" это в данном предложении определение (какой приказ? приказ захватить)
Это мои предположения, не более)))) на истину не претендую, так как, чесслово, не помню, чтобы мы в школе так глубоко погружались в синтаксический разбор.
Тогда "захватить", что за член предложения?если по-вашему, то получается, что приказ пришел и захватывает. На самом деле: пришел приказ (какой?) захватить плацдарм на противоположной стороне реки. (захватить и т.д. - определение)
Вечером с высоких берёз Тетерева начали нырять в снег.
Здесь составное - начали нырять. Т.е. из двух слов состоит.
Чем "велел выполнять" хуже? Почему из одного, а там из двух?
Вроде, похожая ситуация...
Взяла здесь:
http://www.saharina.ru/tests/test.php?name=test123.xml
Отправив связного с сообщением, Рябинкин велел бойцам выполнять этот его приказ.ну вот смотрите логика какая: Рябинкин велел, а выполнять - это действие бойцов, а не Рябинкина. Не могу придумать что же это :scratch: может, дополнение в данном случае велел (что?) исполнять
Здесь "выполнять" никак не похоже на определение. Но в ответах простое глагольное сказуемое.
:al:
Тропа здесь проложена по увалам с правой стороны долины
Здесь составное именное. Не удивлюсь, если сказуемым окажется "проложена по увалам" . Хотя по мне, это похоже на обстоятельство или дополнение.
если по-вашему, то получается, что приказ пришел и захватывает. На самом деле: пришел приказ (какой?) захватить плацдарм на противоположной стороне реки. (захватить и т.д. - определение)Здесь поняла.
Отправив связного с сообщением, Рябинкин велел бойцам выполнять этот его приказ.Вариант велел выполнять. Здесь вопрос какой? не поставить.
В ответе простое глагольное сказуемое.
Почему не составное?
Светик ответила, тут просто велел сказуемое, какие варианты? отправив - это обстоятельство
Тропа здесь проложена по увалам с правой стороны долины.Не поняла. Как это: вещественное содержание сказуемого?
Почему не простое? Почему именное сказуемое?
именное, потому что это Разновидность составного сказуемого, основной именной компонент которого выражает вещественное содержание сказуемого, а вспомогательный (связка) – только грамматические значения. В данном случае глагол-связка отсутствует (как часто бывает в наст. вр. Для сравнения: Тропа была проложена)
ну вот смотрите логика какая: Рябинкин велел, а выполнять - это действие бойцов, а не Рябинкина. Не могу придумать что же это :scratch: может, дополнение в данном случае велел (что?) исполнятьНу да, страдательный залог в английском оказался составным именным в русском.... :ab:
А по именному у меня логика такая: сказуемое не относится к действию подлежащего. Т.е. тропа проложена кем то, а не сама проложилась :girl_haha:
Ну это, конечно, хорошо рассуждать, когда известны ответы :ab:
Вариант велел выполнять. Здесь вопрос какой? не поставить.ой, я невнимательно прочитала предложение :ah: однозначно велел выполнять сказуемое, странный ответ в решебнике(или как это называется :scratch:) Рябинкин велел выполнять - основа, велел выполнять(кому?)бойцам - дополнение, велел выполнять (что?)приказ - тоже дополн.
Не поняла. Как это: вещественное содержание сказуемого?где-то так))) в англ. обязательно будет is, а в рус. есть написана мы не скажем, но мысленно можно подставить, чтобы удобнее определить сост. имен. сказ. :ab:
А если так:
Книга написана мною. Здесь тоже будет вещественное содержание сказуемого, поэтому составное именное, но с пропущенной связкой?
Тоже самое, что страдательный залог в английском?. :al:
ой, я невнимательно прочитала предложение :ah: однозначно велел выполнять сказуемое, странный ответ в решебнике(или как это называется :scratch:) Рябинкин велел выполнять - основа, велел выполнять(кому?)бойцам - дополнение, велел выполнять (что?)приказ - тоже дополн.Спасибо.
где-то так))) в англ. обязательно будет is, а в рус. есть написана мы не скажем, но мысленно можно подставить, чтобы удобнее определить сост. имен. сказ. :ab:
Ну да, страдательный залог в английском оказался составным именным в русском.... :ab:не смешивайте составное сказуемое и то, чем выражена его часть (страдат. залог - не часть предложения). И в англ., и в рус. вторая часть сказуемого может быть и существительным,напр. (Москва - столица). Так что сын прав :ab:
Что-то слишком легко тогда. Сын говорит, что именное, если в сказуемом есть часть речи, отличная от глагола. Но так...неуверенно говорит...
не смешивайте составное сказуемое и то, чем выражена его часть (страдат. залог - не часть предложения). И в англ., и в рус. вторая часть сказуемого может быть и существительным,напр. (Москва - столица). Так что сын прав :ab:Боюсь , я не понимаю Вашу терминалогию.
Боюсь , я не понимаю Вашу терминалогию.это я быстро процитировала, что такое составное именное сказуемое. Можно сказать, что именной компонент сост. им. сказ. выражает лексическое значение сказуемого. Глагол-связка (в наст. вр. может отсутствовать )выражает грамматическое значение: время, лицо, число, род (необязательно всё это присутствует)
Расшифруйте, пожалуйста, что означают понятия:
1) вещественное содержание сказуемого
2) и почему страдательный залог - не часть предложения?в том то и дело, что страдат. залог - не элемент (часть, член) предложения. Залог - это грамматическая категория, так же как время, число и т.д . - их же вы не рассматриваете как часть (элемент) предложения. Именная часть сост. имен. сказуемого может быть выражена страдательным причастием,т.е. причастием в форме страдат. залога.
Он же входит в предложение, почему не является его частью?
С математической точки зрения, все элементы, что входят в целое являются его частями.
3) не смешивайте составное сказуемое и то, чем выражена его часть .....а где, конкретно, я это путаю. :al:см. п.2 :ab:
Хорошая ссылочка. Спасибо. Но:
Он читал / читает / будет читать / читал бы / пусть читает эту книгу. - Простое глагольное.
Он будет читать..- простое глагольное
Далее есть пример:
Я завтра буду работать; - составное глагольное. :al:
Как их различать? По мне - одно и тоже. :al:
Фразеологизмы - все простые глагольные?
Он вышел на улицу погулять.
Здесь, оказывается, погулять - обстоятельство цели, а не сказуемое.
Сказуемое = одно слово "вышел". И оно составное!!!
Нет, математику это не понять....
Посмотрела по ссылке.Ой да, быстро просмотрела. Не увидела. Сложно вникать, читая прямо с компьютера.
Вы просто пропустили фразу перед этими примерами: Не являются составными глагольными сказуемые, выраженные...
ой, я невнимательно прочитала предложение :ah: однозначно велел выполнять сказуемое,вот стыдоба :ah: :ah: (Отправив связного с сообщением, Рябинкин велел бойцам выполнять этот его приказ.)
Никто не знает, где-нить можно скачать аудио или спектакль без регистрации Гамлета и Дон Кихота?Мы скачивали наш старый советский фильм про Дон Кихота, 50-х годов, наиболее приближен по сюжету к оригинальному тексту, и увлекательно снят, дочке очень понраивлся. Есть на RuTracker.org
Или, может, Дон Кихот где есть сокращенный? Задали на каникулы, а там два тома.
Мы скачивали наш старый советский фильм про Дон Кихота, 50-х годов, наиболее приближен по сюжету к оригинальному тексту, и увлекательно снят, дочке очень понраивлся. Есть на RuTracker.orgСпасибо. :ax:
подскажите, как решаются такие задания
Значение какого из выражений является числом рациональным?
1) √18•√2
2) √3/√ 15
3) √5(√5+√2)
4) (√7−2)в квадрате
√18•√2=√18•2=√36=6 - рациональноеОй, мы прямо наперегонки. :ab: С третьим примером Вы поспешили. Умножение на корень из двух. :sorry:
√3/√15=√3/15=√1/5
√5(√5+√2)=√5х√5+√5 х 2=5+2√5
(√7−2)в квадрате=√7х√7-2х√7 х2 +2х2=7-4√7 +4=11-4√7
Ой, мы прямо наперегонки. :ab: С третьим примером Вы поспешили. :sorry:
А Вы где значок корня берете? :ah: :ah:
Инна, копировать/вставитьЯ думала, что можно быстрее как-то.
или из табл. символов
http://mirpozitiva.ava2ava.ru/prikolnie_simvoli_v_kontakte.html
Девочки, у вас дети все домашние задания записывают в дневник? Я имею ввиду старшие классы, конечно. Столкнулись с тем, что по некторым предметам почти весь класс не записывает. Родители в недоумении, как с этим бороться? :wallbash:
Учителя говорят на детей - плохие дети, ай-ай-ай :aq: Дети говорят - а че там записывать, она все равно ничего не проверяет. А контрольную - списать можно :ae:
9 класс у нас, за ведение дневника ставят оценку. Сама шокирована. Если д/з записано в тетради, то так в дневнике и пишет:"д/з в тетради".Вот и хорошо. Приучают аккуратно вести дневник.
таак, девочки, теперь давайте математику решать Хихикающая:)решили :ab:
в общем задание такое
найти в ряду закономерность чисел и продолжить ряд
19, 155 , 291, 427, 563, 645, 781, 890 - тут мы решили, тут сумма цифр одинаковая
548, 489, 440, 371, 312...
36,72, 144, 288,-тут тоже решили, числа умножаются на 2.
помогите Помогите!
А нам задали-так уж задали д/з :be: :be:Поделка на тему Англия...Думала-думала и кинула клич на РМ,может кто что подскажет :ax:Я, наверное, скачала бы картинку с Биг Беном (башня с часами), наклеила б на картон, вырезав по контуру, и установила на картонку... а рядом - так же - сделала фотку с королевой в карете (тоже на картон наклеить, вырезать и установить..). :ab:
Программа школа России, задали после прочтения рассказа "случай с Евсейкой", где он уснул и попал в пруд к рыбкам. Теперь сидим придумываем мини книжку .Нас, значит, тоже такое ожидает... Моя бы точно придумала что-нибудь с морским царём и его дочкой-русалочкой: например, мальчик свалился за борт лодки во время рыбалки с отцом и пошёл ко дну. но - о, чудо! - у него вдруг вырос хвост и он превратился в рыбу. Попал к морскому царю. Тот ему загадал три загадки про рыб - угадаешь, вновь станешь человеком, а нет...две он отгадал, вторую не мог, но ему подсказала дочка царя, русалочка, и он вновь стал человеком...как-то так.
Девочки, случайно зашла и испугалась, пролистав несколько страниц.
А это что, действительно необходимо все с ними решать?
И у вас на все это есть время и желание?
P.s. Особенно поразили познания в химии и геометрии, я вообще уже ничего не помню. :ai:
Моим ничего не остается-самим придется учиться :ag:
Девочки, самая моя нелюбимая тема- фонетический разбор слова :wallbash: а дочка просит помочь как раз с этимЗвук с, твердый в обоих случаях
В слове бесчисленный надо определить, какие звуки обозначает буква С, а также их твердость или мягкость
Спасибо, мы так же подумали :ax:думаю, не всё так просто: в первом случае "с" вместе с "ч" дают звук "щ"
Элин, так во всех случаях сочетание сч будет звук щ давать?да
даЯ бы не слишком доверяла такому разбору: [б'ищ'`изл'инный'] по ссылке :al: Да и щ на месте сч произносится в самом начале слова или на стыке корня и суффикса. А на стыке приставки и корня максимум [ш'ч] как вариант.
бесчисленный: http://slovonline.ru/slovar_el_fonetic/b-1/id-8121/beschislennyj.html
:bc:Подскажите, задали в 5 классе выучить любое стихотворение для конкурса чтецов... Никак не могу подобрать стих, чтоб душа развернулась и не свернулась... :ab:Ах, война, что ж ты сделала, подлая:
:bc:Подскажите, задали в 5 классе выучить любое стихотворение для конкурса чтецов... Никак не могу подобрать стих, чтоб душа развернулась и не свернулась... :ab:
Девочки, кто хорошо английский знает, подскажите. Слово favorite - это американский английский. Какое будет слово на британском английском?
:bc:Подскажите, задали в 5 классе выучить любое стихотворение для конкурса чтецов... Никак не могу подобрать стих, чтоб душа развернулась и не свернулась... :ab:
исправила немного - слово в слово как в учебнике :ah:
Натуль, а что у вас за учебник?у нас Зубарева/Мордкович. Вообще, дети сами справляются со всеми задачами, а тут и у них и у меня ступор. Я её решаю по другому -получается 24(если округлить 25) машин. А в ответе 26 стоит :ac:
у нас матем-ка Виленкин/Жохов 5 класс
По-моему, в задачке не хватает данных :al: При таких условиях это может быть любой количество машин :scratch:
3 машины - ширина уборки 10м, значит одна машина захват 3,333333 му меня тоже самое получается, но как-то по-другому :ab::
МКАД 38 м, значит нужно пройти 38/3,333333 = 12 раз (полос для уборки)
выгнали 12 машин - за 3 часа они уберут 17 км х 3 часа = 51 км
ещё выгнали 12 машин - тоже 51 км убрали за 3 часа
остаётся убрать 109-51-51 = 7 км
7 км по 12 полос = 84 км
одна машина в час убирает 17 км, за 3 часа уберет 51 км
значит ещё нужно 84/51 = 1,64 машины (округляем до 2-х)
ИТОГО 12 +12 +2 = 26 машин
офигеть, реально, я в 5м классе таких задач не решала :bh: :al:
Нашла два решения :be: как детям это объяснить?! :scratch:
у меня тоже самое получается, но как-то по-другому :ab::
17 км дороги шириной 10 м одновременно убирают 3 машины. На каждую приходится по 10/3=3,33 ширины. Соответственно, чтобы почистить ширину 38 м надо: 38/3,33=11,41 машин, т.е. 12 машин. Чтобы почистить 109 м надо: (109/17)*12 =77 машин, но это за час, тогда за три часа 77/3=25,6, т.е. 26 машин
у меня тоже самое получается, но как-то по-другому :ab::И у меня такое же решение :aha:
17 км дороги шириной 10 м одновременно убирают 3 машины. На каждую приходится по 10/3=3,33 ширины. Соответственно, чтобы почистить ширину 38 м надо: 38/3,33=11,41 машин, т.е. 12 машин. Чтобы почистить 109 м надо: (109/17)*12 =77 машин, но это за час, тогда за три часа 77/3=25,6, т.е. 26 машин
у меня тоже самое получается, но как-то по-другому :ab::спасибо! Этот вариант мне нравится больше!!! :ax:
17 км дороги шириной 10 м одновременно убирают 3 машины. На каждую приходится по 10/3=3,33 ширины. Соответственно, чтобы почистить ширину 38 м надо: 38/3,33=11,41 машин, т.е. 12 машин. Чтобы почистить 109 м надо: (109/17)*12 =77 машин, но это за час, тогда за три часа 77/3=25,6, т.е. 26 машин
Наташ, развлекли Вы нас)) :ax:сама пол вечера развлекалась :girl_haha:
у меня тоже самое получается, но как-то по-другому :ab::пожалуйста, объясните мне - что мы находим этим действием: 109/17? :scratch:
17 км дороги шириной 10 м одновременно убирают 3 машины. На каждую приходится по 10/3=3,33 ширины. Соответственно, чтобы почистить ширину 38 м надо: 38/3,33=11,41 машин, т.е. 12 машин. Чтобы почистить 109 м надо: (109/17)*12 =77 машин, но это за час, тогда за три часа 77/3=25,6, т.е. 26 машин
пожалуйста, объясните мне - что мы находим этим действием: 109/17? :scratch:это переставленная пропорция 17 км - 12 машин, 109 км - х машин, не помню, учат ли ее в 5-м классе. Т.е. сколько раз в 109 км есть отрезки по 17км, которые за час чистят 12 машин
это переставленная пропорция 17 км - 12 машин, 109 км - х машин, не помню, учат ли ее в 5-м классе. Т.е. сколько раз в 109 км есть отрезки по 17км, которые за час чистят 12 машинпоняла теперь. Спасибо! :ax:
Доброго всем денька.Я думаю второй вариант, можно же сказать ВАТРУШЕЧКА, тут точно видно, что корень ВАТРУШК.
Девчата кто знает, помогите
слова ВАТРУШКА , какой корень и суффикс
у меня два варианта :
1.корень ВАТРУШК, а суффикса нет вообще
2. корень ВАТРУШ, в суффикс К
:ax:
Я думаю второй вариант, можно же сказать ВАТРУШЕЧКА, тут точно видно, что корень ВАТРУШК.Спасибо за скорость. Я тоже склонялась к этому варианту, пока не нашла словаре-помощнике(словарь с разбором слов), что корень вартушк. Это меня и сбило, как то ли я не права или в словаре ошибка.
Доброго всем денька.
Девчата кто знает, помогите
слова ВАТРУШКА , какой корень и суффикс
у меня два варианта :
1.корень ВАТРУШК, а суффикса нет вообще
2. корень ВАТРУШ, в суффикс К
:ax:
Спасибо за скорость. Я тоже склонялась к этому варианту, пока не нашла словаре-помощнике(словарь с разбором слов), что корень вартушк. Это меня и сбило, как то ли я не права или в словаре ошибка.Все правильно в словаре, не сомневайтесь :)
Корень ВАТРУШК-, окончание А. Суффикс в этом слове отстутствует. В в слове "ватрушечка" корень ватрушеч- и суффикс К, происходит истор. чередование К/Ч + появляется т.н. "беглая гласная" Е (для удобства произнесения). Так что ватрушк- и ватрушеч- -- один и тот же корень.Спасибо, за разъяснения, пойду дочке теперь рассказывать. :ab:
Корень ВАТРУШК-, окончание А. Суффикс в этом слове отстутствует. В в слове "ватрушечка" корень ватрушеч- и суффикс К, происходит истор. чередование К/Ч + появляется т.н. "беглая гласная" Е (для удобства произнесения). Так что ватрушк- и ватрушеч- -- один и тот же корень.Спасибо, теперь буду знать!
Девочки, помогите, пожалуйста, определить грамматическую основу в этих предложениях:Да, действительно, краткие формы прилагательных выступают в предложении в роли сказуемого.
Воздух легок и чист.
Жгуч мороз трескучий.
Красив осиновый лес и зимою.
я считаю что в каждом предложении есть только подлежащие - "воздух", "мороз" и "лес"
Но ребенок говорит что учитель им сказал что здесь есть и сказуемые в виде кратких прилагательных
Я зависла :scratch:
Прошу вашей аргументированной помощи.
Девочки, помогите, пожалуйста, определить грамматическую основу в этих предложениях:Воздух легок и чист. Мороз жгуч.лес красив ваши основы
Воздух легок и чист.
Жгуч мороз трескучий.
Красив осиновый лес и зимою.
я считаю что в каждом предложении есть только подлежащие - "воздух", "мороз" и "лес"
Но ребенок говорит что учитель им сказал что здесь есть и сказуемые в виде кратких прилагательных
Я зависла :scratch:
Прошу вашей аргументированной помощи.
Да, действительно, краткие формы прилагательных выступают в предложении в роли сказуемого.всегда?
Воздух легок и чист. Мороз жгуч.лес красив ваши основы
всегда?Краткое прилагательное всегда выступает в роли сказуемого.
блин, забыла я это правило
а нынешнее учебники (читаю Ладыженскую, Баранова, Тростенцова, Григорян, Кулибабу за 5 класс) составлены так, что ни одного правила не дают толком :ac:
за ответ - спасибо!
мне бы механизм определения понять
Т.е ВСЕГДА краткое прилагательное выступает в роли сказуемого, или нет? как определять?
Тогда вроде бы множественное подходит, спасибо за подсказку :ax:по идее да
девчата, спасибо! я в запятой перед "что" не уверена. Вроде чувствую, что она нужна, только напрочь забыла как обосновать ее необходимость :bh:показалось)))
девочки, а есть какой-либо сайт, где можно проверить знаки препинания в предложении?
Или кто может поправить меня по запятым в предложении? :ah:
Но когда мы поднялись на крышу, то увидели, что на космодроме, рядом с которым мы жили, запустили ракету.
Хм, дома вечером больше часа не могла сообразить.Инна, какая вы умница... преклоняюсь... я на ваши графики выше взирала с ужасом...дочке пока 13, такое ещё не проходят... :ai:
Сейчас появилась идея. Если рассмотреть знаки дискрименанта,вершины х=-b/2а и а- коэффициента,
то можно сделать выводы относительно b, c коэффициентов.
Девочки, подскажите, как такое правильно делается?Интересное задание)
И как попроще объяснить ребенку?
(http://i9.pixs.ru/storage/5/6/5/algebra1jp_9307281_15027565.jpg) (http://pixs.ru/showimage/algebra1jp_9307281_15027565.jpg)
Инна, какая вы умница... преклоняюсь... я на ваши графики выше взирала с ужасом...дочке пока 13, такое ещё не проходят... :ai:Не надо с ужасом. :ab: Обычные параболы. Все по шаблону.
Девчули, помогите плиз!
Как проверить безударную гласную в приставке в слове ПРОГУЛЯТЬ?
В соответствии с общим правилом написание букв на месте безударных гласных в приставках (кроме приставки раз-/роз-, см. § 40) устанавливается путем проверки словами и формами с той же приставкой, в которых проверяемый гласный находится под ударениемне могу подобрать такое слово
а пристравка пра разве бывает?бывает
Так "про" - это приставка?тоже ударением
Ударением проверяется безударная гласная в корне слова, а как приставки-то проверить?
Девчули, помогите плиз!Правописание приставок
Как проверить безударную гласную в приставке в слове ПРОГУЛЯТЬ?
В остальных случаях пишется приставка про-: прообраз, провожатый, прогневаться, прожиток, прозорливый.всё правильно, но мне в данном случае надо ударением проверить
Правописание приставок
Безударные гласные в приставках
Наташ, а разве к глаголам это относится? у них не свое правило?думаю что общее правило...... уточнила у своих детей, они мне так же ответили, что приставка ПРА используется только в одном случае( я выше написала),в остальных -ПРО....
Девчули, помогите плиз!может вам надо У ударением проверить? она тоже безударная.....
Как проверить безударную гласную в приставке в слове ПРОГУЛЯТЬ?
может вам надо У ударением проверить? она тоже безударная.....нет О
нет ОЭто в учебнике задание записано или ребёнок сам записывал? Склоняюсь к тому, что либо записано неверно, либо опечатка... :ax:
Это в учебнике задание записано или ребёнок сам записывал? Склоняюсь к тому, что либо записано неверно, либо опечатка... :ax:согласна
приставки никогда ударением не проверяются!!!а как же это правило? :ai:
В соответствии с общим правилом написание букв на месте безударных гласных в приставках (кроме приставки раз-/роз-, см. § 40) устанавливается путем проверки словами и формами с той же приставкой, в которых проверяемый гласный находится под ударением
а как же это правило? :ai:да, там только раз-, роз-, рас-, рос-. чет я перепутала... :be: :ax:
это не опечатка, безударные гласные приставкой проверяютсяВ безударной приставке пишется та же гласная, что и под ударением в соответствующей приставке однокорневого слова - это дословно из правила
нашла в инете, что проверяемое и проверочное слово не обязательно однокоренные
В безударной приставке пишется та же гласная, что и под ударением в соответствующей приставке однокорневого слова - это дословно из правилаВот именно, что однокорневого. Проверять слово другим словом - не однокоренным - ну, это, извините, просто глупость... :scratch: Что-то не то с этим заданием, однозначно.
я вот такое нашла из учительских разработокСсылочку можно? :ab: Я, конечно, давно наш филфак РГу заканчивала, но не думаю что так могли измениться правила... Тогда можно вашу Прогулку проверить словом Пропуск. А что? Похоже, хоть и не однокоренное.
б) Работа с правилом. (Читают про себя, затем вслух)
- Что вы ещё узнали из правила, о чём мы не предполагали? (написание безударной гласной в приставке можно проверить)
— Как? (Нужно подобрать такое слово, чтобы эта гласная в приставке была ударной).
— Всегда ли проверочное слово должно быть однокоренным? (Нет).
Ссылочку можно? :ab: Я, конечно, давно наш филфак РГу заканчивала, но не думаю что так могли измениться правила... Тогда можно вашу Прогулку проверить словом Пропуск. А что? Похоже, хоть и не однокоренное.http://litterus.ru/index.php/80-konkursy-dlya-pedagogov-i-vospitatelej/359-%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA-%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE-%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0-%D0%BF%D0%BE-%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5-%C2%AB%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5-%D0%B1%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%B4%D0%B0%D1%80%D0%BD%D1%8B%D1%85-%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D1%81%D0%BD%D1%8B%D1%85-%D0%B2-%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%B0%D1%85%C2%BB (http://litterus.ru/index.php/80-konkursy-dlya-pedagogov-i-vospitatelej/359-%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA-%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE-%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0-%D0%BF%D0%BE-%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5-%C2%AB%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5-%D0%B1%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%B4%D0%B0%D1%80%D0%BD%D1%8B%D1%85-%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D1%81%D0%BD%D1%8B%D1%85-%D0%B2-%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%B0%D1%85%C2%BB)
обязательно отпишитесь потом, какое верное решение у этого задания.ок
я вот такое нашла из учительских разработокк сожалению, учительские разработки не всегда бывают хорошего качества и часто встречаются ошибки :ah:
б) Работа с правилом. (Читают про себя, затем вслух)
- Что вы ещё узнали из правила, о чём мы не предполагали? (написание безударной гласной в приставке можно проверить)
— Как? (Нужно подобрать такое слово, чтобы эта гласная в приставке была ударной).
— Всегда ли проверочное слово должно быть однокоренным? (Нет).
Ну, если можно, то помимо Пропуска могу предложить ещё Прорва, Промах...обязательно отпишитесь потом, какое верное решение у этого задания. Пока буду всё же склоняться к какой-то ошибке...Заинтриговали вы нас, прямо.причем здесь ПРОПУСК, ПРОРВА, ПРОМАХ? если слово ПРОГУЛКА? :ah::be: так можно любые слова с приставкой ПРО применить :girl_haha:
так можно любые слова с приставкой ПРО применить :girl_haha:судя по правилу так и надо :ad:, это как раз и сбивает с толку
причем здесь ПРОПУСК, ПРОРВА, ПРОМАХ? если слово ПРОГУЛКА? :ah::be: так можно любые слова с приставкой ПРО применить :girl_haha:Так вот и я ж о чём? Бред, полный бред получается :ag:
судя по правилу так и надо :ad:, это как раз и сбивает с толкугде написано что так и надо?
у Бунеевых так написаноБунеевых однозначно на мыло! Боже, как я рада, что у нас другая программа...иначе точно со своим дитём бы препиралась до истерики, доказывая правоту... :ai:
сейчас пошла раскопала дочкин старый учебник
вот как они проверяют безударные буквы
доделал - досыта
проворчал - проблеск
отнёс - оттиск
заболел - заговор
доехал - досыта
мой мозг тоже этого не понимает и не принимает
у Бунеевых так написановечером вернусь, уточню этот момент у родственницы - она много лет преподает по Бунееву
сейчас пошла раскопала дочкин старый учебник
вот как они проверяют безударные буквы
доделал - досыта
проворчал - проблеск
отнёс - оттиск
заболел - заговор
доехал - досыта
мой мозг тоже этого не понимает и не принимает
Это именно в учебнике напечатано или учитель так говорила и дети записывали? :scratch:напечатано и не исправлено, у нас если учитель с чем то не согласна, то они исправляют
у Бунеевых так написанопозвонила родственнице, говорит что это бред (кстати, в каком классе у вас это написано? а то она даже не помнит такого) и также сказала что приставки проверяются или однокоренными словами с такой же приставкой и гласной или см. правило где Приставка ПРА- пишется в словах со значением "первоначальный, наиболее древний", в остальных случаях пишется ПРО-...... :sorry:
сейчас пошла раскопала дочкин старый учебник
вот как они проверяют безударные буквы
доделал - досыта
проворчал - проблеск
отнёс - оттиск
заболел - заговор
доехал - досыта
мой мозг тоже этого не понимает и не принимает
решаем задание для 4-го класса,:ai: зачитала ваш ответ компетентному учителю начальных классов, она в шоке, мягко говоря....Спрашивает - какой учитель ТАКОМУ обучает детей? :scratch: НЕ МОЖЕТ ПРИСТАВКА ПРОВЕРЯТЬСЯ ЛЮБЫМ СЛОВОМ!!!
спросила у учителя, она сказала, что проверять можно любым словом ( не обязательно однокоренным, может вообще даже смысл быть разный) лишь бы гласная была под ударением
дочь подтвердила, что они это в 3-ем классе проходили, только она забыла
ПРОПУСК подходит как правильный ответ
В принципе, если слово не со значением "первоначальный, наиболее древний", то оно и пишется с приставкой ПРО-
Моя дочь тоже так ответила. Мы тоже 4-й класст.е. их тоже так учат (немного не поняла :ah:)
почему тогда ПРОГУЛКУ нельзя проверить ПРОБЛЕСКОМ? :scratch:можно, нам просто один пример был нужен, мы выбрали пропуск
можно, нам просто один пример был нужен, мы выбрали пропусквот я специально ещё у двоих учителей по русскому языку спросила - говорят что нельзя! Ну не проверяются они так, просто пишутся все с такой приставкой, если слово не со значением "первоначальный, наиболее древний". А к другим приставкам другие правила!!!
Нет, Наташ, наших так не учат, наших научили как ты написала, я ж тебя специально процитироваламожно порадоваться что правильно учат! :ab:
Задание из теста. Сразу оговорюсь, что не школьное, но интересное)))изотопы
Выступали с темами четыре докладчика: Америка, Вероятность, Двигатели, Животноводство.
Какова тема выступления пятого докладчика: Мужество, Человек, Мореходство, Изотопы?
Сразу видно не одна я этот тест проходила)))я не проходила) сама догадалась))
"Споткнулась" об простой вопрос.
Надо исключить лишнее слово.
Большой
маленький
огромный
громадный
великий
Вариант есть (даже два :ag:. У меня один и у сына один), но за каким- то перепугом у гугла спросила :an: , он мне вообще не то выдал, поэтому засомневалась
Скорее маленький. А какую тему проходят дети?
Скорее маленький. А какую тему проходят дети?повторение)
повторение)Просто если повторение синонимы то маленький.
"Споткнулась" об простой вопрос.
Надо исключить лишнее слово.
Большой
маленький
огромный
громадный
великий
Вариант есть (даже два :ag:. У меня один и у сына один), но за каким- то перепугом у гугла спросила :an: , он мне вообще не то выдал, поэтому засомневалась
Задание из теста. Сразу оговорюсь, что не школьное, но интересное)))
Выступали с темами четыре докладчика: Америка, Вероятность, Двигатели, Животноводство.
Какова тема выступления пятого докладчика: Мужество, Человек, Мореходство, Изотопы?
девочки, я тупой....потому что Заглавные буквы слов в темах через одну идут....
почему Изотопы?
потому что Заглавные буквы слов в темах через одну идут....
а логическую задачку для 6 класса :ad:
дайте еще тестов!!!!
Прилагательные изучали. Теперь повторяют все подряд: падежные окончания, склонения, корни, суффиксы...Ну если по окончаниям, то да Большой.
Сын просто это задание сделал, исходя из наличия/ отсутствия: суффиксов, несоответствия окончаний и т.п.
Например, в этом задании, окончание "ой" только в одном слове, собсна, его и исключили
а логическую задачку для 6 класса :ad:
(http://images.vfl.ru/ii/1422954436/4b304e3a/7668243_m.png) (http://vfl.ru/fotos/4b304e3a7668243.html)
Мне б точный ответ знать с обоснованием... может кто уже прошел третью стр. второй части Русского... :ah:Всей семьей уже обсуждаем ваш вопрос. Мама считает что Великий. По смыслу отличается. А она учитель
пс. исключения по смысловой нагрузке мне не ясно...все ж 4 класс...хотя, все может быть :ax:
Всей семьей уже обсуждаем ваш вопрос. Мама считает что Великий. По смыслу отличается. А она учительВсе проще, как оказалось :ab:
так в этом и есть прикол таких заданий,там любое слово м б лишним,главное объяснить почемувот он он, пральный ответ! Мой просто не искал легких путей и заморочился на, на мой взгляд, на более трудоемком варианте: исключением по принципу разбора слова по составу.
Все проще, как оказалось :ab:вот он он, пральный ответ! Мой просто не искал легких путей и заморочился на, на мой взгляд, на более трудоемком варианте: исключением по принципу разбора слова по составу.
исключили, как вы писали, с окончанием на ой?нууу, вот такая логика) на ий, ый по два, на ой- одно слово
а почему тогда на "ий" остаются с "ый"?
нууу, вот такая логика) на ий, ый по два, на ой- одно слово
как- то так
А вы в каком классе? :ah: обычно учат состав числа (та же самая таблица). А смысл таблицы в том что берете число по горизонтали и диагонали и на пересечении этих чисел стоит число(их сумма)....В первом, вот что нам дали
Все же легче просто состав числа учить.
А вы в каком классе? :ah: обычно учат состав числа (та же самая таблица). А смысл таблицы в том что берете число по горизонтали и диагонали и на пересечении этих чисел стоит число(их сумма)....Есть классные тренажеры по матетматике для началки - Узоровой и Нефедовой. Большие тонкие тетради формата А4 (я брала в Новом Книжном). Были и для сложения, и потом для таблицы умножения, и для задач у них есть.
Все же легче просто состав числа учить.
дети с 5 класса такие задачи решают, бедные...со второго в нашем случае
Подскажите что должно быть за слово на средней шляпе? и выше? (Иван-да-Марья опять, как зеркальное отражение)?заинтриговали, теперь полночи спать не буду
(http://s43.radikal.ru/i099/1503/d6/7703f12be1e3t.jpg) (http://radikal.ru/fp/6ec7f14be7824bdf8e0cd358d1209a32)
Среднее слово "мошка".О, точно!!! Становится понятным выделение цветом :bi:
Среднее слово "мошка". Цирк-дю-солей - шикарная версия, даже не могу теперь ничего другого увидеть :ag::yupe: теперь понятно, зачем раскрашенные клеточки
а что за тему хоть проходят? может из цветных букв слово какое то? картинка полная выложена?Это Азбука 1 класс, вот картинка полностью (http://s020.radikal.ru/i701/1503/74/430313a88dcdt.jpg) (http://radikal.ru/fp/0dab5e1a09f94d7fa3c53d8bece1f321)
меня смущает бука К обозначенная иным цветомВот мне тоже кажется должна быть вторая буква"К"
Это Азбука 1 класс, вот картинка полностью (http://s020.radikal.ru/i701/1503/74/430313a88dcdt.jpg) (http://radikal.ru/fp/0dab5e1a09f94d7fa3c53d8bece1f321)выделенные цветом клеточки подсказывают какую букву в последующем слове необходимо заменить
Вот мне тоже кажется должна быть вторая буква"К"
Девочки, помогите разобраться.может быть по окончанию -ом,-ой?
Задание 133:
...
Не пойму, по какому принципу на 2 столбика разделять?
может быть по окончанию -ом,-ой?
по роду делите: там ой - женский, ом - мужской.Спасибо!!! :ax:
кот-коты,стол-столы,стрелы-стрела,плечи-плечо.
Сравни произношение слов с их написанием. Выпиши слова, произношение которых расходится с написанием.
Я вижу только плечо, а другие слова?
Про круг вопрос тоже завис из всего решаемого, как по кругу решать тангенсы-котангенсы, объясните, пожалуйста..
арктангенс(3) и пи/4 оценить надо что меньше.
как правильно в ответах писать - я уже забыла. Нужно ведь n, k.. перечислять обязательно в каждой формуле разную букву или можно одну и ту же?
И еще - какие еще буквы можно использовать?Чисто теоритически любые буквы латинского алфавита. Дело вкуса. Только традиционно a, b, c используют для обозначения сторон и углов, h- высота, l - биссектриса, x, y, z - неизвестные в уравнениях.
Девочки, огромное спасибо, что выручаете с ответами!
Вот еще, объясните , пожалуйста, как ПРАВИЛЬНО решать такое неравенство и записывать его решение.
Корень квадратный (x-5)<=(11-х)
У меня уже мозг плавится, как тут решить. Вернее мы решили, но у нас один интервал выпадает (от 9 до 11) кажется. А там ответ от 9 до бесконечности. Запуталась я.
Непринципиально, в остальном одно и то же написали :))да, я виновата, неправильно знак написала. ПРоверила два раза что из чего вычетается, а знак написала неверный.
Ответ от 9 до 11 мог получиться, если в процессе решения его забыли перевернуть. А вот если знак неравенства изначально другой, то решается совсем по-другому: в ОДЗ условие только х-5>=0, при решении рассматриваем 2 случая: 11-х>=0, и решаем возведением в квадрат, и 11-х<0, тут решение будет любой х отсюда и из ОДЗ, то есть х>11, объединяя, получаем как раз ответ от 9 до бесконечности
в первом случае, когда у нас х<11 - получается результат [5;9] и [14;00] два нуля - это бесконечность.
ДЕвочки, как вы тетрадку сюда фотографируете? есть в андроиде программка, которая фото запульнет куда-нибудь и выдаст ссылку для фотки в сети?
как я и писала, посмотрите: у вас написано "квадратный трехчлен меньше или равен 0", а на промежутках вы выбираете крайние, а на них ваш трехчлен, наоборот, больше нуля, отсюда и неправильный ответ.да, там минус, мы домножаем на такое же число с плюсом и в разности квадратов будет 1 в степени.
*а по поводу изначального условия - в первой скобке точно "-"? интересно стало))
Девочки, подскажитетут посмотрите.
по какой теореме если в треугольнике медиана равна половине стороны, к которой проведена - он будет прямоугольным?
При решении задачи можно использовать без доказательств и ссылок
математические факты, содержащиеся в учебниках и учебных пособиях, ре-
комендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ среднего общего образования.
Девочки, помогайте
где в предложении подлежащее и сказуемое, точнее где сказуемое?
Яркие зимние дни, лунные светлые ночи.
Девочки, помогайтеСказуемого нет в данном предложении.
где в предложении подлежащее и сказуемое, точнее где сказуемое?
Яркие зимние дни, лунные светлые ночи.
Девочки, помогайтеОй
где в предложении подлежащее и сказуемое, точнее где сказуемое?
Яркие зимние дни, лунные светлые ночи.
Девочки, помогайтеА предыдущее предложение какое?Если "Необыкновенна русская зима",то ошибка в учебнике,это одно предложение и сказуемое в нем необыкновенны,а подлежащие зима,дни,ночи.
где в предложении подлежащее и сказуемое, точнее где сказуемое?
Яркие зимние дни, лунные светлые ночи.
на одном форуме по поводу вашего задания нашла вот это "
Ну в общем учительница красиво съехала на то, что это "специально, чтобы вас запутать" :mrgreen: Нет в том предложении сказуемого. И подчеркивать соответственно нечего. Ну а к какой группе его отнести?.. Мы просто в конце его тихонько дописали. Поставила 5 за домашку. :D Хотя я лично уверена, что это ошибка в учебнике.
http://forum.sevastopol.info/viewtopic.php?f=21&t=776894&sid=8d2c75fc86c438aa98624269bae02673&start=7900
Сказуемого нет в данном предложении.хотелось бы верить, что так и есть. а то мой мозг готов взорваться :be:
Ойой, это не то слово :girl_haha: :girl_haha: :girl_haha:
А предыдущее предложение какое?Если "Необыкновенна русская зима"да,именно так и написано
Девочки, помогите с физикой. :ai: :be:pV=vRT, все дано - вычисляете температуру
В баллоне объемом 30 дм3 находится один моль идеального газа при давлении 100 кПа. Определите температуру газа.
pV=vRT, все дано - вычисляете температуру100000Па * 22,4л= 8,3 * Т
ответ: 361 К
100000Па * 22,4л= 8,3 * Ту Вас не сходятся системные единицы, объём надо брать в кубометрах, а не литрах. И всегда проверять не только численный результат, но и сократились ли единицы измерения
т
Т=100000 Па * 22,4 л / 8,3 =~270
Что я делаю не так, подскажите?
Второе уравнение подставить в первое, легко решается потом, а =6Правильно, это я уже туплю
Это значение подставляет во второе уравнение и вычисляем b. Будет квадратное уравнение. Если надо, могу дорешать.
Оля, спасибо, но сын все равно не понял. Он за меня в предыдущем посте написал, что он делал. Я вижу, что он не использовал число 30.Ин, ты со своим физикой занимаешься? ну крута :ay:
Эх, придется искать репетитора.
Нет, не получится так. ПОтому что там не +, а -. Выделила двойным минусом :ah:Либо в задании, либо в ответе ошибка, т.к. при подставлении этих значений в любое уравнение системы, получается неравенство.
ответы там такие 4V2 и 2V6 симметрично.
ответы там такие 4V2 и 2V6 симметрично.что значит симметрично?
Либо в задании, либо в ответе ошибка, т.к. при подставлении этих значений в любое уравнение системы, получается неравенство.все правильно.. я сейчас подставила - получилось в 1 уравнении 23=23.
В 1-е уравнение если подставить, то 29=23 :al:
(я так поняла, что в ответе а=4V2, b=2V6)
Спрошу здесь.Хотя это не является домашним заданием. Просто к каждой книге мы смотрим биографию автора. Читаем Родари. Прочитали краткую биографию из Википедии. Сказано, что умер от тяжёлой болезни. Сын спрашивает: от какой болезни он умер? ответа в нете пока не нахожу.Смерть Джанни Родари наступила 14 апреля 1980 года в Риме. Причиной смерти Родари стали последствия неудачной операции.
Девочки, а где срочно можно купить кукурузу и пшеницу для проращивания? Дочке уже в среду сдавать, а она только вспомнила((кукурузу в семенном магазине (Касторама, Леруа), пшеницу для проращивания видела в Окее
Девочки, а где срочно можно купить кукурузу и пшеницу для проращивания? Дочке уже в среду сдавать, а она только вспомнила((Фасоль ,растет быстро. :ah:
Девочки, а где срочно можно купить кукурузу и пшеницу для проращивания? Дочке уже в среду сдавать, а она только вспомнила((Оль! кукуруза за 3 дня вряд ли прорастёт... у неё вообще всё долго и трудно...
пока только про фамилии придумала:ax: Вы мозг!!!У меня уже голова пухнет....
отсекаем "ури", "ули"
если в оставшемся слове встречается буква "р" то приписываем ули, если нет - то ури
в этом случае ответ "б" будет правильным
Полногласие характерно для славянских корней. Только в одном слове оро в корне. Это сноровкаСпасибо Ирочка :ax:
Сочетание "в". Скорее всего, имеется в виду сочетание прилагательного с существительным.
Честно, не сама догадалась, а просто погуглила и нашла аналогичное :ah::be: я такого не нагуглила)))Спасибо :ax:
Задаём вопрос: когда?
В декабре, в 17 веке - предложный с В
В субботу, в полдень - винительный
Прошлым летом, глубокой ночью - творительный
На будущей неделе, на рассвете - предложный с На
Получается, в следующую секунду должно попасть во вторую группу
Даш! в единственном они все одинаковы. Разница во множественном. Первым выпадает яблоко у него в И.п. - яблоки, а у стальных -а на конце., потом облако в Р.п. заканчивается на "ов" в отличие от остальных с нулевым окончанием. И остаётся в итоге - веко и войско.Я во множественном тоже определила,но они же даны в единственном...поэтому я впала в ступор.... :be: В общем ответим так,других вариантов у меня нет....Это 6 класс,Ирочка)))Всероссийский конкурс по русскому языку...
Про третья, наверное, Оля права. "Студент филолог классифицировал некоторые слова и словосочетания русского языка. Приведены примеры предложений, попавших в разные группы." Тогда это задание сформулировано некорректно.Потому как тогда нужно писать что-то подобное " Студент формулировал словоупотребительные нормы или грамматические нормы.." А то само задание непонятно.
Даш! а вообще какой это класс? :be:
Тетерев сел на самом верху, где сук сосны и сук ели сложились, как мостик между двумя деревьями.Это кусочек из произведения "Кладовая солнца" Пришвина, там у него запятой нет:
Сколько в этом предложении грамматических основ? 2 или 3?
И перед "как" нужна вообще запятая или нет?
Это кусочек из произведения "Кладовая солнца" Пришвина, там у него запятой нет:запятая тут не нужна, поскольку "сложилась как мостик" - это сложное сказуемое, и "как мостик" - его составная часть. Случай сложноватый, но проверить можно. Дело в том, что если мы возьмём только слово "сложилось" для сказуемого, окажется, что его лексическое значение выражено неполностью.
http://www.03skazki.ru/280108/p0-04.htm
а по идее, она должна быть, т.к. сравнительный оборот выделяется.
А вот насчёт кол-ва грамматических основ думаю...дочка утверждает, что тут есть однородные подлежащие с одним на двоих сказуемым.
спасибо девочки, а то моя на домашнем обучении по болезни, нервничает что про эти "сукИ" не понимает :ab:что случилось? надолго?
что случилось? надолго?ларингит, еще эту неделю отдохнём и пойдем "грызть гранит науки"
ларингит, еще эту неделю отдохнём и пойдем "грызть гранит науки"выздоравливайте
выздоравливайтеСпасибо :ax:
Им вроде конкретные растения назвали, я сама удивляюсь. Мы сначала подумали, что надо листья распустить, а тут все сложнее)Посмотрите у Курдюмова, но, по-моему, у него небыстрые способы
Может Корневина подсыпать? Но лучше всего именно верба и ива укореняются.Только где они растут в Ростове?
Стали сейчас пристально рассматривать наши черенки и, о чудо, обнаружили-таки на ветке сирени тонкие корешки :ar:А у меня помидоры что-то болеть стали. Я их уже и лампой подсвечиваю вечером и подкармливаю. Но что-то листья у них пропадать начали. А сперва так хорошо расли на балконе. Бутончики даже появились. Но сейчас там холодно. А я надеялась, что зацветут.
Вообще благодаря этим заданиям у нас уже в доме филиал сада)) пророщенные ранее семена фасоли и кукурузы колосятся в горшках, ставим эксперимент, что из них может на подоконнике вырасти) теперь ещё и сирень укореним, оставшиеся окна ею заставим))
помогите пожалуйста с задачей по геометрии для 8 классаА рисунка нет?И с какого учебника это задание?
Дано ВС перпендикулярно АС, МН перпендикулярно ВС, 2МС = ВС, МН = 0,5 АС. Доказать: АВ параллельно СН. Найти: SАВD : SМСН.
А рисунка нет?И с какого учебника это задание?
1.Так, ну рисунок получился у меня...
2. Найти нужно соотношение площадей двух треугольников( там случайно нет ошибки? Может первый треугольник АВС, а не АВD??
(http://i10.pixs.ru/thumbs/5/8/3/IMG2016012_8131451_20400583.jpg) (http://pixs.ru/showimage/IMG2016012_8131451_20400583.jpg) Рисунок
Девочки, подскажите, пожалуйста, как сейчас правильно делят слова на слоги?3 слога,но при переносе одну букву не отделяют, вот и всё :ab:
Вот, например, слово "вкусная" - нас учили (или я не помню уже), что слога тут два - вкус/ная, а дети в тетрадях вижу, что делят вкус/на/я..
Как правильно ? :listening:
нас учили так - сколько гласных букв, столько и слогов и точка)Правильно, как и 20 лет назад))Всё так же и осталось
Правильно, как и 20 лет назад))Всё так же и осталосьа я про 35)))))
Девочки, помогите с английским, пожалуйста: A.Верен второй вариант (b). Как нас учили, "в вопросе содержится половина ответа". Внимательно читаем вопрос, смотрим на грамматический строй...
1. Are you having lunch?
a) Yes, please!
b) Yes, I am.
Девочки, помогите с английским, пожалуйста: A.в таких тестах смотрите на вспомогательный глагол в вопросе, такой же должен быть в ответе ( с корректировкой на род существительного/местоимения)
1. Are you having lunch?
a) Yes, please!
b) Yes, I am.
С новым учебным годом! :ab:В сказаниях и былинах - обстоятельства, Добрыня и др. вместе с их отчествами - подлежащие :ab:
Помогите сделать синтаксический разбор предложения:
Уже в народных сказаниях и былинах перед нами предстают великорусские богатыри Добрыня Никитич, Алёша Попович, Микула Селянинович.
особенно интересно в сказаниях и былинах это дополнение или обстоятельство
и каким членом предложения является Добрыня, Алёша и Микула
С новым учебным годом! :ab:
Помогите сделать синтаксический разбор предложения:
Уже в народных сказаниях и былинах перед нами предстают великорусские богатыри Добрыня Никитич, Алёша Попович, Микула Селянинович.
особенно интересно в сказаниях и былинах это дополнение или обстоятельство
и каким членом предложения является Добрыня, Алёша и Микула
девушки, вот и я сюда.При-приставка, слуш - корень, ай-окончание, ся-постсуффикс (т.к. возвратный глагол).
всем здрасти :hi!:
туплю. помогите пжл разобрать на части слово прислушайся.
при - приставка, понятно.
корень какой? слуш или слушай?
и где суффикс и окончание? :be:
спс!
блин, они такого и близко не изучали :al:я тут подглядываю выполнение дом.работы. посмотрите,есть там ваш учебник или нет..
в 3-м классе мы :scratch:
постсуффикс - впервые видим (
Девочки, помогите, у меня умственный ступор.Мне кажется, растянуться.
Растянется - какая неопределенная форма у этого глагола?
Растягивать?
Девочки, помогите, у меня умственный ступор.
Растянется - какая неопределенная форма у этого глагола?
Растягивать?
Девочки, помогите, у меня умственный ступор.Да, растянуться. Опередили ))
Растянется - какая неопределенная форма у этого глагола?
Растягивать?
да, на вопрос что делать? растягиватьНе что делать, а что сделать. Это глагол совершенного вида.
ПокАжете потом?
Я честно не понимаю смысловой нагрузки вот такого творчества.
Что дает вот такая туфелька? Знания?
Не проще ли ребенку нарисовать ее в тетради? Или школа заботится о повторном обучении мам, ведь в большинстве своем делают это родители...
Это так, девочки, мысли вслух...
Мы (т.е. когда я училась;)) рисовали в тетрадках.
Никакого прикладного* творчества не было.
Ничего, все живы остались))))
да в тетрадках никто и не против рисовать....
полностью согласна и меня вот такие кидания в родителей прям раздражают.... ну ладно труды, но по биологии заниматься изготовлением инфекций, бактерий и т.д. .....Да лучше б под микроскопом рассмотрели что-нибудь интересное...а что Ваш ребенок не в состоянии самостоятельно выполнить задание? Помогите ему идеей, а реализовывает пусть сам. А смысл в том, что бы учились использовать прикладное творчество в жизни, в быту через такие задания.
она у меня вяжет, рисует, а вот с поделками не выходит.... Безусловно дочка будет принимать участие. А что не бывает такова? Я вот например тоже не люблю что- то вырезать, клеить и т.д и т.п. Мне это не мешало и не мешает. Я даже рисовать не умею.....Ну так, а если она научится и будет уметь это делать, разве это будет плохо?) Моделирование, работа с разными материалами - это очень интересно, а для девочек, так ещё и пригодится в будущем, когда станет хозяйкой и начнет работать с интерьером)
Я честно не понимаю смысловой нагрузки вот такого творчества.Марина! Полностью с Вами согласна!
Что дает вот такая туфелька? Знания?
Не проще ли ребенку нарисовать ее в тетради? Или школа заботится о повторном обучении мам, ведь в большинстве своем делают это родители...
Это так, девочки, мысли вслух...
спрошу еще здесь,тут много умных мам :aw:.получили такое задание:назвать род произведений,состоящих чаще всего из одного простого или сложного предложения. консультировалась даже с интернетом :ah:..ничего...Приходят на ум пословицы и поговорки, не знаю, можно ли их назвать "произведениями" или нет...
может,кто подскажет...
спрошу еще здесь,тут много умных мам :aw:.получили такое задание:назвать род произведений,состоящих чаще всего из одного простого или сложного предложения. консультировалась даже с интернетом :ah:..ничего...
может,кто подскажет...
Привет,Наташ!Именно род там был написан,что меня и смущает..В общем,я решила,что это пословицы или афоризмы.Хотя,бывают и стихи,состоящие из одного,предложения.Тогда это лирика...Посмотрим,что в итоге окажется правильным)
Может, имелся в виду не РОД, а разновидность? Тип?
Привет,Наташ!Именно род там был написан,что меня и смущает..В общем,я решила,что это пословицы или афоризмы.Хотя,бывают и стихи,состоящие из одного,предложения.Тогда это лирика...Посмотрим,что в итоге окажется правильным)
[/quotehttps://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D0%BE%D0%B4%D1%8B_%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D1%8B
Привет,Наташ!Именно род там был написан,что меня и смущает..В общем,я решила,что это пословицы или афоризмы.Хотя,бывают и стихи,состоящие из одного,предложения.Тогда это лирика...Посмотрим,что в итоге окажется правильным)https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D0%BE%D0%B4%D1%8B_%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D1%8B Там про роды
Люди, когда у нас появились стаи перелетных птиц? :ah:
В сентябре были уже?Или когда? :scratch:
Девочки, помогите пожалуйста: задача для шестого класса, проходят тему длина окружности и площадь круга. Задача:измерить длину окружности:стакана, чашки, тарелки; диаметр и найти Пи в трех случаях. Кто подскажет для чего искать Пи, если это постоянная величина? Задание сфотографировано на телефон, лежит передо мнойКак я понимаю, необходимо измерить длину и радиус окружности, а затем из формулы определить Пи. Типа доказать... Что Пи - постоянная величина, если рассмотреть и стакан и чашку и тарелку
Девочки, помогите решить. 7-й класс геометрия1) Соотношения сторон и углов в треугольнике. Против большей стороны лежит больший угол, исходя из этого строить доказательство.
1) в треугольнике АВС ВД - биссектриса, доказать что СД меньше СВ
2)АВ=СД, О - точка пересечения , АС||ВД. Доказать что ВОД равнобедренный треугольник
Все должно быть просто. но мой мозг отказывается работать :be: :be: :be:
По второй задаче не совсем понятны данные. Что дано? Отрезки или тот же треугольник АВС и ВД биссектриса?вторая задача с первой не связана
Спасибо, у меня других вариантов нет, напишу этот.Отпишитесь, пожалуйста, какой правильный ответ будет :ah:
Мы вчера с учителем русского думали. Ничего не придумали.
Может, и впрямь такой ответ. :ba: Спасибо.
Ну, гугл, кроме этого, никакого другого ответа не знает.Не, еще вариант у нас был - слова русского языка :girl_haha: куда уж шире общий признак взять, я не знаю
Так что пишИте:)
Спасибо большое. Неа, не то. Правда, такого ответа у меня не получалось))