Добавить рекламный пост

Входим: Пожалуйста, войдите или зарегистрируйтесь. 1 час 1 день 1 неделя 1 месяц Навсегда

Читаем: [hot!] Гемостазиолог

Размещаем: RostovMama https://t.me/rostovmama_official Разместить от Vadim Разместить

Помогаем: [help!] Все вместе мы - удивительная сила, которая способна творить великие дела! [help!] Обсуждение темы сбора Сёмкиной для Сербат Артема. ПОЛИЦИЯ ВЕДЁТ ДЕЛО [help!] Дима Джинян. 26лет. ДЦП

[Проня Прокоповна]

Еще интересный пример-учились мы раньше в небезизвестной Эврике.Русский в началке-не знаем правило-пропускаем букву.Так 4 года,в 5 классе-буквы пропускать нельзя,другая программа,успеваемость у всего класса резко вниз.Диктант:из 27 человек 16 двоек.Разговариваю со знакомой руссисткой(ведет в другом классе)-говорит,так их не научить граммотно писать,я вот своим сыновьям сохранила методики 70-80 г.г.,по ним и готовились,ЕГЭ на УРА!,в вуз поступили...Я в ступоре была

[tina10]

Когда выбирала дополнительный учебник для своего ребенка (5 класс, в школе - Виленкин), выбрала Никольского и др. Мне нравится. Есть задачники, в том числе повышенной сложности. Но я его не рекламирую, т. к. дополнительно ещё много чего использую, когда с сыном занимаюсь.

Я брала задачник Чеснокова, как доп. пособие.
А в этом году наткнулась в книжном на учебник Никольского.
Понравился очень. Взяла его вместо Чеснокова. 
Разбирали по нему алгоритм Евклида для нахождения НОД. Потом предложила запрограммировать в Скретче, чтобы интересней было.
В Никольском как бы  подробнее разбираются темы, чем в нашем учебнике.
Много простых примеров и вопросов на понимание темы.
А в Виленкине часто, бах!, и сразу "трехэтажное уравнение".
В том году встречала задания по теме, которую еще не проходили.
Ребенок тогда болел, и я возмущалась, что он не может решить пример.
А потом учитель сказала, что это задание здесь ошибочно, т.к. по теме, которой еще не было.

Я в школе очень любила математику, а сейчас мне не понять, как дочь не может понять таких простых вещей (дроби, проценты и т.д.) С задачами у нее вообще тяжко

А Вы рисуйте. Все задачи, что связаны с дробями и процентами нужно рисовать!
Хотя у нас учитель парочку задач на проценты решила неправильно. Сын очень возмущался, т.к. тогда не получил заслуженную пятерку.

[OXIGEN]

 А Вы рисуйте. Все задачи, что связаны с дробями и процентами нужно рисовать!
Хотя у нас учитель парочку задач на проценты решила неправильно. Сын очень возмущался, т.к. тогда не получил заслуженную пятерку.

Так рисуем же  Когда проценты проходили, то пиццу рисовали, делили ее на кусочки

[tina10]

Так рисуем же   Когда проценты проходили, то пиццу рисовали, делили ее на кусочки

Тогда больше практики и не привязывайтесь только к пицце.
Множество, от которого нужно взять проценты, может выглядеть, например, как отрезок. Тогда станет опять ничего непонятно.  

Есть еще метод решения задач для тех, кто не хочет думать что на что делить.
Я всегда им в школе пользовалась, сына научила.
(Наша учитель его неодобрила, т.к. она сама незнакома с этим способом.
Хотя в учебнике по Виленкину он есть, но несколько завуалированный.
Но можно писать на черновике, если учитель будет ругать)
Главное, правильно записать условие т.о.

25 яблок - 80%
х   яблок - 100%

Теперь перемножаем числа по диагонали и делим на число, напротив х

х= 25*100/80

_______________
15 000 руб. - 100%
20 000 руб. -  х %

х= 20000*100/15000
_________________

25 яблок - 80%
10   яблок - х %

х= 10*80/25
__________________
Этот метод работает в любых задачах с прямопропорциональной зависимостью.
Не только с процентами. Например:

12 - 1/3
х   -   1

х= 1*12/ (1/3)

[Pani Poniatowska]

Если ребенок четко представляет, что такое дробь, что  в дроби - знаменатель (общее количество частей, на которое разделили целое), а что - числитель (выбранное количество частей), то к процентам он переходит очень легко, ведь проценты - та же дробь - целое разбили на 100 частей, а потом взяли нужное количество этих частей. В начале 4 класса ребенок спросил о процентах, объяснила через дроби, всё ясно - никаких вопросов, легко стали считать проценты. Ну а вначале дроби, конечно, изучаем с помощью пирогов, яблок и т. д. "На пальцах"  .
 Правило пропорции действительно можно и нужно использовать, почему учительница с ним незнакома, не понятно Только нельзя это переводить в навык без понимания.

[as]

К сожалению, не нашла сейчас на просторах инета обложки математики 5-го класса, по которой учились мы (1990-91 гг), но вот по этому учебнику мы учили алгебру с 7 класса и геометрию: Алимов Ш.А.Колягин Ю.М.Сидоров Ю.В. Учебник по алгебре для 9 класса... И близко не Виленкин.
А Виленкин начался  чуть позже, когда мой младший брат был в пятом классе, значит к концу 90-х, началу 2000-х. И уже тогда мне  этот учебник  казался очень простым

На самом деле, Виленкин "начался" чуть раньше:
Виленкин Н.Я., Шварцбурд С.И. Алгебра, 9-10 класс (для школ с углублённым изучением математики). - М.: "Просвещение", 1968.
Виленкин Н.Я., Шварцбурд С.И. Математический анализ, 9-10 класс (для школ с математической специализацией). - М.: "Просвещение", 1969.
Виленкин Н.Я., Чесноков А.С., Шварцбурд С.И. Математика. Учебник для 4 класса средней школы. - М.: "Просвещение", 1984.
Виленкин Н.Я., Чесноков А.С., Шварцбурд С.И. Математика. Учебник для 6 класса средней школы. - М.: "Просвещение", 1981.
Был ещё учебник для 5-го класса.

[tina10]

Правило пропорции действительно можно и нужно использовать, почему учительница с ним незнакома, не понятно Только нельзя это переводить в навык без понимания.

Не знаю почему, но я в школе все время путалась с тем, что на что делить.
И моя мама мне "подсказала". Без объяснения. Работает и все. И думать не надо... Это потом я нашла, что это работает по правилу пропорций.
А тогда благополучно использовала этот навык без понимания "почему так" до конца учебы. Так проще.
Согласна с Вами, не правильно использовать навык без понимания, зато результативно.   Сын благодаря учителю усвоил и "правильный" метод. Но тоже предпочитает пропорции.
Теперь буду защищать нашу учительницу. Я уверена, она знакома с правилами пропорций. Но по учебнику это выглядит так:  х:100 = 25:80 (Т.е. нужно сначала уравнения научить детей решать.)  А я пишу сразу х=25*100/80 не задумываясь.
Я думаю, у учительницы просто не было времени и желания вникать в нашу запись. Просто сказала: "Что за странным методом ты решаешь. Я не так учила..." А сын, конечно, не мог объяснить. 
Тем более тема пропорций шла в учебнике намного позже. И всего одна тема на закрепление материала! Думаю, дети все забыли.
А мы пользуемся с самого начала. И я очень рекомендую этот метод.

[Ясения]

На самом деле, Виленкин "начался" чуть раньше:
Виленкин Н.Я., Шварцбурд С.И. Алгебра, 9-10 класс (для школ с углублённым изучением математики). - М.: "Просвещение", 1968.
Виленкин Н.Я., Шварцбурд С.И. Математический анализ, 9-10 класс (для школ с математической специализацией). - М.: "Просвещение", 1969.
Виленкин Н.Я., Чесноков А.С., Шварцбурд С.И. Математика. Учебник для 4 класса средней школы. - М.: "Просвещение", 1984.
Виленкин Н.Я., Чесноков А.С., Шварцбурд С.И. Математика. Учебник для 6 класса средней школы. - М.: "Просвещение", 1981.
Был ещё учебник для 5-го класса.

вот, я его  получается не застала, молодуха
а тот, что начался у брата - кошмар и мрак

[Makusya]

И вот такое мы проходили ))) Правда, наизусть не учили. Я об этом чудном произведении давно слышала, отрывки всякие рассказывали, но была уверена, что это просто прикол. Ан нет! Это, оказывается, теперь школьная программа!

Пуськи бятые

Сяпала Калуша по напушке
и увазила Бутявку. И валит:
Калушата Калушатушки - Бутявка.
Калушата присяпали
Бутявку стрямкали
И подудонились,
а Калуша и валит:
Бутявки дюбые,: - |
и зюмо зюмо не кузявые: - |
Бутявок не трямкают,: - |
от Бутявок дудонятся.: - |
Калушата Бутявку вычучели,
Бутявка вздребезнулась,
соприсюкнулась
И усяпала за напушку. И валит:
Калушата подудонились,
Калушата подудонились
зюмо зюмо не кузявые: - |
Пуськи бятые.: - |

Ой, нашла-таки тему, где вчера про вашу Бутявку читала.....

Вот что есть:

[ЯрославовнаS]

На подготовку  мы тоже частенько берем Петерсон, т.к.  еще не  доработана программа по  Демидовой Козлову. Но в основной как бы - нельзя. ФГОС тут ни при чем. Это  конкретно наполнение той или иной  программы Может вы не по "Школе 2100" учитесь?

Читала тему сначала. Выдернула ваш пост лишь потому, что хотела написать об обучении сына по программе  "Школа 2100" и  отметить, что наш учитель наряду с математикой Демидовой использует и рабочие тетради Петерсон. Но это ведь прекрасно, когда учитель имеет возможность со своими учениками проходить и дополнительный материал.

       Когда год назад мне подруга показывала учебники первого класса по программе, я округляла глаза, критиковала и не понимала.
Сейчас, спустя полгода обучения, я оцениваю программу как хорошую, выше среднего и интересную.
Ребенок пошёл в школу подготовленным, с набором знаний классического второклассника. Но ему интересно с первых дней.
      Здесь как раз и помог букварь с текстами с первых дней, а через полгода и все дети стали читать в норме. И занятия о звуках и буквах с первых дней не давали отмахиваться рукой "я всё знаю".
      Я так понимаю Петерсон у нас идёт параллельно для деток, которые не так сильно подготовлены. По её тетрадям мы проходили подготовку к школе. И то что мне показалось сначала - фу!, что это! зачем?- теперь становится интересным. Вглянуть на решение задач по-новому.
       Например, уравнения мы тоже понимаем, но мне пришлось переучивать ребенка и перестроить свои объяснения. В данной программе решение уравнений объясняется с позиции целого и части ( как раз болели и объясняла "по-новому" сама). И мне такое решение показалось тоже интересным. Ну не хватает логического мышления, а классическая школа не развила во мне его. Логические задачи, упражнения на смекалку и прочее- это ведь так развивает, знания более "объемными" что-ли становятся.
     По русскому- проблема широкой линии в прописях, недостаток линеечек для написания текстов- эти недостатки подмечены всеми, в том числе и учителями. И если учитель хороший, то он вместе с учениками и родителями незаметно пережил этот период.
     Окружающий мир - от времен года (что конечно нам поднадоело, но вчера разговаривала с девочкой 7,5 лет, которая не может назвать кроме зимы - ничего) и сейчас - недра, природные ископаемые, и т.п. Вполне прилично для первоклассника, страница - две с картинками, крупный текст, выделение понятий, рабочие тетради, самостоятельные работы.
         Я довольна программой, она подходит и для очень подготовленных, и для начинающих деток, а при отличном учителе..... Я бы сама заново поучилась.
     


 

[Лисианасса]

девочки, что там сейчас с иностранными языками? правда, что по программе для всех два языка на изучение?

[Барса]

Ты про среднюю школу? У сына один иностранный (как в обычной школе был, так и сейчас в лицее), у его друзей, которые учатся в гимназиях - два

[Лисианасса]

да, про основную. меня сегодня убеждали, что абсолютно все с 5-го класса учат второй ин.яз. неужели правда?

[Трамель]

а я испытав на старшем началку в системе 2100, сделала вывод - следующую началку ближе к классике - что там - школа России?

[OXIGEN]

да, про основную. меня сегодня убеждали, что абсолютно все с 5-го класса учат второй ин.яз. неужели правда?

У нас нет